如何阅读一本文学书籍

[作品论文范文浅谈新课标下如何进行文学作品阅读教学]第一层，需要符合基本要求 1、符合文体要求，赏析文是议论文，不能写成别的文体。 2、符合内容，顾名思义要有关于文学且发表自己的评论。 3、结构完整，一是文章形式完整，二是文章内容...+阅读

如何阅读一本文学书籍

在书里进行批注，写下自己的心得感悟；用不同的颜色的笔记标注书中对我来说不同的＂信息层次＂，例如在我的“四色笔阅读法”中，蓝色代表思考，黑色代表理性，绿色代表＂新鲜＂，红色代表强调，举例：如蓝色做批注，和一般要点标注，黑色做结论性要点标注，绿色标注对于我来说有启发、有收获、有创意的信息，红色标注自己要注意或强调的信息，并且在阅读的过程中并辅以不同的符号，以做标识，对于重点内容进行折叠，提醒自己观看；将批注总结，形成读书笔记；对于在阅读中获得的一些灵感或需要自己马上要去实践的内容，记在书本最后，然后整理并实践；在阅读中标上自己的阅读开始和结束日期以掌控自己读书的日期和时间，读一次记一次；多用＂碎片化＂的时间进行阅读，如地铁上、排队中等；随身携带书、纸和笔，走到哪里读哪里；利用思维导图、读书笔记等方式提升自己的＂消化能力＂；对于书中的内容要时刻想着＂我＂如何使用，对自己有什么启发，而且是不单纯的记忆或理解，这样才能＂内化＂成自己的东西（思考、实践、总结），理论要结合实际，阅读更要结合实践；学会使用印象笔记、相机等方式，提升＂拆书＂的效率，我在此指的“拆书”指“消化/内化＂；学会利用豆瓣、微博、搜索引擎等工具，以掌握一本书中更多的信息；

怎样阅读一本书

我的建议是先用速读方法通读全书，再按自己的实际阅读需求，精读部分内容。（相关链接：4步帮你一个月轻松阅读30本书的方法）或许有朋友会觉得我这种高效阅读的方法目的性太明确了，认为有些功利，有所违背最初的阅读初衷。今天就这个问题，我特意写文来说说：阅读为什么要追求目的性。首先我要道明的一点是：这种目的性明确的阅读，只适用于功用类书籍。也就是属于提高某一方面技能的书籍，比如时间管理，培养阅读习惯。但它并不适用于阅读小说类或者是经典文学类的书籍。因为只有功用类的书籍，才会在书中明确告诉我们克服困难或者提高自我的具体步骤，他们是相互关系的，但也可以独立存在，是自带的“目的性明确”。接着来说说，为什么阅读要有目的性。

一共有三个原因。其一，读书的目的本来就是为了解决问题我们为什么要阅读功用类的书籍？是因为我们最初的目的是在于解决我们的问题，又或者是为了提高自己的技能。而阅读只是我们实现这一个目的的一种途径罢了。目的性明确的针对性阅读，能让你比全书阅读更快让你实现这个目标。你是不是总会有全书读完，但回过头来，让你说说书中内容是你会哑口无言，头脑一片空白，这就是全书粗读的通病。为什么会有这种病？因为书中所说的与你无关，你读完之后能把它们派上用场的机会压根为零。这就好比看病，你陪别人去看医生，别人打针，你会有感觉吗？没有，因为痛的不是你，康复的也不是你。但当病的是你自己，你是不是就对痛特别有感觉了？也会在痊愈的时候知道是否对症下药了。

而我们目的性明确的阅读原因也一样。我们只找对的“药”——寻找对应的书本内容；然后服药——阅读；然后康复——提高了技能或者解决了问题。这就是目的性阅读与全书阅读的区别。目的性阅读可以让你更快达到了读书的目的，更快药到病除。其次，目的性阅读为的是高效速读注重的是阅读的速度，而高效则注重的是阅读的效果。如果说阅读只在乎快，仿佛囫囵吞枣般无味可偿，那这样的阅读是无用的。高效阅读应该既读得速度快，而且能从中学到点什么。这需要速读较高的水平，如果对于没有练习过jint速读记忆软件的人来言，这难度会较高。而目的性明确就可以帮助你来解决这个问题。因为前面我们说，我们已经找对了医生了，就专攻“目的”部分，那你说效率是不是更高？最后，目的性阅读是为了节省时间我忙、我没时间、我要加班，已经是人们拖延读书的常用借口。

现今社会，由于我们的身份都是身兼多职——我们既是工作中的员工，也是家庭中的成员，还是自我提高中的学生。同时扮演着多种角色，可以说时间都被挤满。如果我们还不进行明确“目的性”有针对性的阅读方式，那等到我们全书看完，我想都不知道要等到猴年马月，更别谈高效地解决困难了。所以，目的性的阅读只是让你在百忙之中能进行更高效的阅读，节省你更多的时间。看完，你是否开始明白为什么阅读要追求目的性，并且开始爱上目的性阅读了呢？作为一个练习速读的过来人，我可以用亲身的体验告诉你，当速读配上目的性阅读的方法，上升的不止一个等级。当然还是老话，这一切都要在速读的前提下才能进行，所以别忙着读书，先提高自己的速读技能才是最重要呢！

如何阅读一本书

该书强调阅读是一种主动的活动。阅读一般分做三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。

该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力。它将阅读分做四个层次基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。在书后推荐了一系列的经典名著。

阅读的四个层次是渐进掌握的，上一层次包括下一层次阅读法；

第一层次的阅读，称之为基础阅读（elementary reading）。都指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”

第二个层次的阅读，称之为检视阅读（inspectional reading）。是在一定的时间之内，抓出一本书的重点—通常是很短，而且总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重点。也可以称之为略读或预读。这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”

第三种层次的阅读，称之为分析阅读（analytical reading）。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读—读者能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。如果读者的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别在追寻理解的。

第四种，也是最高层次的阅读，称之为主题阅读（syntopical reading）。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。