幼儿园谈话活动的教育价值体现在哪些方面

[教师的职业道德体现在哪些方面]1、新时期的教师要求更加的具体全面，在继承了传统的优秀师德的同时增加了“保护学生安全”、“关心学生健康”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”等具有鲜明时代特点的新...+阅读

幼儿园谈话活动的教育价值体现在哪些方面

一、以创新精神和实践能力为重点的全面发展——高质量幼儿教育的目标。今天社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求这种整体素质已不是一般意义上的全面发展创造性已成为其中的核心要素。我理解创新精神作为一种态度一种个性倾向不是一种可以直接教会的东西它的形成是一个潜移默化的长期积累过程是以积极主动性、独立自主性为基础的。

只要我们能为儿童提供一个宽松的环境支持、鼓励儿童的探索和创造活动创新精神就可以在其中孕育、萌芽并逐渐成为新时代所需要的人格特征。

二、基本学习——高质量幼儿教育的内容。教育内容直接关系到教育的目标、教育的质量。对于基础教育来说基本性、基础性一直是内容选择的原则。但对于什么是基本性、基础性的学习内容现在的理解与以往相比有了不小的变化。

以往人们往往把“基础知识”、“基本技能”理解为基本性、基础性的学习内容。今天随着知识更新速度的日益加快终身学习已成为必然。教育尤其是基础教育已经不可能也不应该再把传授知识、技能作为自己的基本目标和基本任务。基础教育的功能与价值正在终身教育的背景下被重新解释判断基本性、基础性的学习内容的标准也随之发生改变。

三、整合综合化——高质量幼儿教育内容的组织。幼儿的理想发展即培养高素质幼儿的教育目标的实现依赖于他们在教育活动中获得的有益学习经验。而“任何单一的学习都不可能对学习者产生非常深远的影响”只有通过经验的积累才会使儿童产生深刻的变化。为了使学习经验产生累积效应必须对各种教育因素加以组织使他们起互相强化的作用。

有效的教育必须是一个被合理地组织起来的整体或系统。“整合综合化”作为教育内容的组织原则指的是加强内容之间、内容和学生的学习经验以及学习经验之间的有机联系以帮助儿童把从各方面、各领域和先后获得的各种经验加以统整和贯通以增强他们对所学内容的理解提高学习的有效性和应用知识的能力。教育内容的选择和教育内容的组织有一定联系但不是同一个概念。

选择教育内容并从某个角度将它清晰地表达出来解决的是“教什么”或引导儿童“学什么”的问题即教育内容的范围、基本成分的问题而组织教育内容所要解决的问题则主要涉及“怎样教”或“怎样学”。

四、主动学习——高质量幼儿教育的过程特征。主动学习是一个由多种因素构成的完整过程。幼儿真正的主动学习包括直接地操作物体在活动中思考内在的动机、需要和问题的解决。

简而言之主动学习就是儿童在内在兴趣需要的基础上探索环境开展活动在活动中不断思考发现问题并解决问题的过程。社会对主动学习的认识有一个发展过程。最初较多把它看做有效学习的手段而后开始把它视为教育的一个重要目标——让儿童成为一个主动学习的人。

五、支持者、合作者、引导者——高质量幼儿教育中的教师角色。在创造一个促进幼儿的主动学习与和谐发展教育环境中教师的角色必然会发生重大的变化。

在传统的幼儿教育中教师的角色要么仅仅倾向于生活的照料者、环境的提供者、活动的观察者要么过多扮演教导者、管理者、控制者。当今理想的幼儿教师角色开始走出这两个极端既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴也不是严格意义上的“教导者”、“传道、授业、解惑”者。借用霍钦斯的一句话他是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。

所谓“专业的眼光”指的是幼儿教育要懂得学前教育专业的知识在面对周围生活环境中的事物、事件、行为、材料、情境等时要具有运用可靠的专业知识和见解进行分析、判断发现其中的教育含义、教育价值的能力而“赋予学习者和学习以价值”一方面是指通过教师的行为让幼儿感受到自己及自己的学习活动是“重要的”是有意义的另一方面是指教师要通过适当的方式帮助、促进幼儿的发展和幼儿学习活动水平的提高。

选题浅谈幼儿心理健康教育的意义和价值有哪些

现在生活水平提高了，幼儿的身体健康也得到重视，但却往往忽视幼儿的心理健康问题。对幼儿进行心理健康教育，不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的社会的责任。作为一名幼儿教师，更要体会到健康的心理不仅是幼儿智力发展，健康成长的需要，更是幼儿将来生存和发展所必需的素质。幼儿素质的提高，首先是心理素质的提高，因此对幼儿进行心理健康教育，是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首，我认为作为幼儿教师应重点做好以下几方面的工作。

1.热爱、关注幼儿

冰心老人曾说过：“有了爱，便有了一切。”爱有着非常丰富的内涵，如温暖、关怀、宽慰、支持、信任、奖励、赞扬等等，教师的热爱关注给予孩子信心和希望，使孩子倍感温暖、愉快。如：给胆小的幼儿多一些表现的机会多一些等待，多一些鼓励，会增强孩子的自信及自我表现能力，给调皮孩子多一些耐心的交谈，或一个轻轻的抚摸和拥抱，或经常为他竖起大拇指，多肯定他的优点，委婉地指出其不足，这样会让调皮的孩子从心里产生自信心，促使他力改不足，努力向更好的方向发展，这虽然是微不足道的举手之劳，但能使孩子倍感老师的关爱，会让孩子更加喜爱教师，良好的师幼关系可使幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，从而也增强孩子的学习积极性。

2.尊重、信任幼儿

只有尊重、信任别人的人，才能赢得别人的尊重与信任。作为教师首先尊重幼儿的个体差异，如有的幼儿聪颖，有的幼儿较迟钝；有的幼儿热情大方，善于言辞，有的幼儿孤僻沉默，整天不语，有的活泼敏捷，喜欢歌舞„„每位幼儿都存在先天不同的素质，因为他们来自不同的家庭及生活环境，教师应了解孩子差异产生的根源，对孩子一视同仁，因材施教，给每个孩子适当的空间，多给他们创造表现的机会。同时和其家长多交流，家园配合对其进行一致性的教育，对不同的幼儿进行正确地分析、判断、进行科学有效的引导，从而促使孩子身心协调地发展。

教育孩子的目的是什么

我总是对雨点说：“无论你将来是什么样的人，妈妈都希望你做一个对社会有用的人”。雨点看到discovery中讲到一个火山学家研究火山时被火山弹袭击而差点丧命，恢复之后他又到了这座火山。我对雨点说：“他是火山学家，他很敬业，他的研究成果将对更多的人们在火山爆发前逃离有意义。”我带雨点去修鞋，我对他说：“这些人是值得尊敬的，他们在用自己的双手辛勤劳动来养活自己，帮助别人。”

最早雨点碰到天桥上乞讨的人都会问我要钱拿给他们，因为觉得他们很可怜。最初我不想伤害孩子的善良，但后来次数多了，我还是决定把妈妈的观点告诉他，让他知道真相，让他知道人要靠自己的劳动去养活自己。

雨点说起不喜欢幼儿园一个小朋友，原因是他太淘气，老师总说他。我对雨点说：“妈妈认为淘气并不是缺点，许多科学家小时候都很淘气。只要老师讲课时你不淘气，表示对老师的尊重，其它时候你可以做你想做的事，当然还要注意安全。”雨点问：“那为什么老师不喜欢我们淘气呢？”我说：“幼儿园小朋友那么多，老师要照顾好你们是很累的。老师当然希望每个小朋友都很乖，都按老师说的做，这样老师会少许多麻烦，也不至于太累。因此老师也没有错。但好妈希望你知道，每个人对事情的评价都有可能不一样，每个人都有自己的想法，妈妈希望你碰到问题时能用自己的脑袋来想什么是对的，什么是错的。”

写到这里，我想起楼下那些关于规则和变通的争论，我个人认为，社会是需要变通的，具有变通意识的人将最有可能改变我们的世界。如果我们的孩子在正确的方向上学会变通以达到目标，我认为这是孩子最宝贵的财富之一，他将终身受用不尽。

网友：mwslam:

我总认为为人最重要的是善良。你对孩子提问的解释，也是我的解释。我想可能我们的性格也会有很多相同之处吧。

网友家慧0711:

我没养孩子的时候，就想，如果我生了儿子，希望他很男子汉，能担当起为人夫，为人父的责任；如果我生了女儿，希望她很女性，能做好妻子，好妈妈；不管是男是女，都希望他们在社会上生活，能够游刃有余，乐在其中。现在有了家慧，我就专心养女儿，希望她有女性的优点，但又希望她能比一般的女人聪明一点，又不要锋芒太露。中庸就好，象有一位妈妈说的，如果不小心她很出色，我也高兴。

网友乐乐妈妈哦：

很高兴看到这个专题的讨论。真的，我感到自己很幸运，因为最近我正在考虑的很多问题，究其实质都应该归属于教育目的这个范畴。反思我们的成长经历，很多人是在懵懂中，顺其自然地长大，因而机会和运气起了很大的作用，父母的引导和指导作用却不同程度地被削弱。要解决孩子的教育目的，我想首先需要解决的是父母的人生观、价值观和审美观的问题。所以，张教授提出了一个很大的课题。这里，有两个层面要区分，一是思想层面的认识，我想张教授希望大家更多地思考的是这个层面，另一是实践层面，很多父母在网上介绍的经验大体可以归于这个层面。我个人理解，这两个层面一样重要，二者是统一体，是互动关系，必须匹配。思想是先导，实践是保障。思想的广度和深度影响着、决定着具体实践的模式，实践的步骤、技巧和能力决定了思想的成败。关于匹配，我想多说两句，因为我发现很多问题和偏差是由于二者的不匹配。成为什么样的人，没有高低之区别，生命在本质上是一样尊贵的。一个快乐、善良、健康、一生平安的人和一个很有社会成就的人，其生命价值没有很大的区别。父母无论如何定位都不可厚非，但是要高度重视教育目标和具体行为的匹配。网上有种观点，我是不同意的。比如对资质高的孩子设立高的目标，对资质不突出的孩子设立平常的目标。孩子的一生的路很长很长，父母可以陪伴的只是开始的头15-20年。现在的社会是一个终身学习的社会。父母给予孩子的是人生的底色和成长的基地，将来的路是要孩子自己去走的，可以走多远，取决于很多因素。

想法很多，有些还不成熟，希望和大家讨论。

网友冰红茶eng:

教育要因人而异，对不同的孩子提出不同的目标，这有利于孩子的发展，同时同一个孩子在不同阶段要提出有针对性的目标，使其有奤斗目标，在达到近期目标时，再提出更高的目标，这有何不可！

幼儿教育的意义是什么

当然重要了幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合，如何对幼儿进行道德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美、的全面发展中，德占首位，德包括：道德情感，道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体，传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。“一岁看小，三岁看老。”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德教育？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。

一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性

1、首先培养幼儿的社会化发展道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手，社会化是一种过程，—个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美的事物，教师与家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有目的的对儿童进行教育。因为孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。所以，成人的教育在孩子社会社会化发展中起决定性的作用。家庭是社会的摇篮，父母必须要加强学习，努力提高自身的道德修养，生活中无形的为孩子做出榜样。

2、从小重视孩子的良好品格行为的养成现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、从而满足孩子的任何要求，这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。” 一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重人的影响作用。

3、萌发幼儿热爱祖国的情感现代社会经济飞速发展，人民的生活水平也提高了，人们过度地追求享受，而降低了对祖国的热爱，很少人想到我做这件事对国家有利还是有害的。爱国教育应从小培养，作为教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，用丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促进幼儿健康成长和幼儿园素质教育的发展。

二、关于幼儿道德培养的渠道和方法根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性，促进幼儿良好的道德习惯培养，应从以下几点开始：

1、抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，便道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。

2、创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。

3、通过各种感官进行德育渗透教育

4、幼儿园环境创设是培养孩子道德情操，道德认识的重要手段注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。

5、德育教育渗透于各领域教学中教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育。

6、要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。树木只有根深才能叶茂以至开花结果。幼...