小学语文名师导入新课的方法有哪些

[现代小学语文教学方法有哪些]小学现代语文教学方法：（一）阅读法（朗读、默读、背诵）（二）讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）（三）对话法（问答、谈话、讨论、辩论）（四）实践法（观察、调查、访谈、...+阅读

小学语文名师导入新课的方法有哪些

具体而言常有以下几种方法：

（一）情境型指教师根据文本的意境，创设一种情境，激发学生的学习情趣，让学生想象优美的意境，体验美好的情感.简言之，通过导入引导学生进入作品描写的情境.在教学中教师如果能够创设并引导学生进入教材所描绘的情境，无疑对优化课堂教学起着重要作用.古人云：“感人心者，莫先乎情.”要让学生通过对课文的学习加深对文本的理解，从中受到感染，教师就要善于挖掘课文中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生心理上的共鸣.在阅读课的导入中时常是通过营造出一种气氛，或再现一个场面，从而把课文描绘的意境再现出来，把学生潜在的审美意识和追求美的情趣激发出来，使学生在耳濡目染中与作者在情感上产生共鸣，顺利进入到课文学习中去.

1、看图导入义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片.它们作为直观教材，比形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系.教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果.

2、借助媒体导入随着人类社会的日益进步，多媒体教学的日趋完善，现代的课堂趋向于“声情并茂”.在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助我们的教学，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果.

3、意境导入也称激情导入，在教学文质兼美、情文并茂的名篇佳作时，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，使学生入情、移情、冶情，从而产生身临其境之感，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用.许多名师在教学优美的文学作品，尤其是诗歌和抒情散文时，常常用一段富有诗情画意的导语，将学生带入课文的那种优美的意境，使学生处于一种良性的情感准备状态.如孙双金老师在教《春望》一诗时的导入：“同学们，今天孙老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人——杜甫的心理历程.（课件出示《春望》全诗）大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是到了公元755年发生了‘安史之乱’，叛军攻入长安城后烧杀抢掠，把繁华的都城糟蹋得几乎成了一片废墟.在第二年的春天杜甫来到长安街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱.”接着配上音乐，教师有感情地朗读《春望》.孙老师用短短的几句话作为导语，却震撼了全班学生的心灵，同时在媒体的辅助下，学生很快进入诗情诗境.

（二）质疑型教师在导入新课时，运用提问质疑的方法，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣.教师通过质疑激起了学生的探索兴趣，达到以趣促思的目的.在质疑的同时，适当运用悬念，还能激起孩子们的好奇心.问题是思维的开端，一个恰当的问题，能一石激起千层浪，使课堂气氛活跃起来.南宋时的教育家陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进”“小疑则小进，大疑则大进.”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是问号.”

1、提问导入它是通过教师精心设计的问题来进入课堂.教师可对学习内容进行提问，通过设立一个疑点激发学生的思考，也可以单刀直入，直接提出问题，使学生在积极思考中迅速进入新课.如邱老师在教《海底世界》一课时，一走进教室就用兴奋的目光扫视学生，然后问：“同学们，你们喜欢大海吗？”学生说：“喜欢”邱老师兴致勃勃地说：“我也喜欢大海，大海是那样的辽阔美丽，望着这美丽的大海，我忽然产生一个想法：这大海的深处是什么样子呢？当学生说也想知道时，邱老师相机诱导说：“好！今天我们学习一篇新课文《海底世界》，它将向我们介绍海底深处许多新鲜、有趣的事，那么海底究竟什么样呢？让我们来细心读课文吧！”在本案例中，邱老师一进课堂便向学生提问，激发起学生的兴趣和强烈的求知欲，调动着学生的思维能力，诱导着学生由疑而思.亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新.”

2、悬念导入俗话说：“好奇之心，人皆有之”，小学生好奇心更强，教师可根据教材内容，设置悬念激发好奇，吊起学生的胃口，往往会收到事半功倍的效果.如上例中邱老师设置的“大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态.古人云：“学起于思，思源于疑.”语文教师要针对教材的关键、重点和难点，巧设悬念，把学生的注意、兴趣、思维吸引到悬念上来，激发学生的求知欲，从而为整堂课的教学奠定良好的基础.

（三）激趣型爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣.”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣，兴趣作为学生学习的内驱力，对维护学生学习动机...

小学语文名家名篇配作者

三年级上：

6、新型电影—— 叶永烈

21、威尼斯小艇——马克吐温（美国）

31、雨后——冰心

34、猫是老虎的先生——鲁迅

35、爬山虎的脚——叶圣陶（叶绍钧）

三年级下：

1、春的消息——金波

3、春天的小雨滴滴滴——陈木城（台湾）

8、班长的苦恼——柯岩

10、妈妈，我不是最弱小的——苏霍姆林斯基

21、我喜欢小动物——秦牧（林觉夫）

28、鱼化石——艾青

四年级上：

1、老师领进门——刘绍棠

9、“病人”——秦文君

23、跳水——列夫托尔斯泰（俄国）

28、扬州茶馆——朱自清

30、我骄傲、我是中国人——王怀让

32、空气中的“流浪汉”——叶永烈

39、鸟的天堂——巴金

四年级下：

1、燕子——郑振铎

2、小溪流的歌——严文井

21、父亲的谜语——刘蕊

23、我们家的男子汉——王安忆

24、十年后的礼物——帕乌斯托夫斯基选自《一篮枞果》

五年级上：

12、黄河颂——光未然（张光年）选自《黄河大合唱》第二章

13、采蒲台的苇——孙犁选自《白洋淀纪事》

15、林海——老舍

16、奇异的琥珀——柏吉儿（德国）

17、蛇与庄稼——秦牧

19、天上偷来的火种——詹姆斯鲍德温（英国）

21、绿毛龟——尤今（新加坡）

23、我的野生动物朋友——蒂皮德格雷（法国）

24、母鸡——老舍

25、小鸟，请原谅我——商殿举

26、读书再读书——李晓玲

32、繁星——巴金

34、烟台的海——孙为刚

39、一夜的工作——何其芳

五年级下：

3、失去的一天——苏霍姆林斯基

6、火烧云——萧红

7、蝴蝶泉——选自《徐霞客游记滇游日记》

9、叙利亚的卖水人——尤今

11、慈母情深——梁晓声

13、科林的圣诞蜡烛——芭芭拉拉夫特里（爱尔兰）

14、穷人——列夫托尔斯泰（俄国）

18、别了，我爱的中国——郑振铎

35、六个孩子的故事——伏契克（捷克）

37、童年的发现——奥多罗夫（前苏联）

38、天窗——矛盾

全国著名小学语文特级教师刘中林简介

刘中林，男，中学高级教师，全国著名小学语文特级教师。原湖北省武汉市武昌水果湖第二小学语文教师，兼任全国中小学课程导学研究会理事、全国语文创新教育中心理事、武汉教育学会小学语文专业委员会理事、武昌区教育学会小学语文专业委员会常务理事。从事小学教育近40年，硕果累累。他与时俱进，经验丰富，观念前卫。近二十年来，在潜心进行教育科研，撰写大量教学论著的情况下，抽出时间，把语文教学理论研究延伸到学生主文学习实践中，为同学们编写了许多通俗易懂实用的语文读物。其中，他主编的《小学生作文不求人》、《小学作文技巧宝典》畅销不衰，他参加编写的《开心读写》被称为小学生“精美的精神食粮”。他在《小学生天地》等杂志上，专门为同学们开辟的“作文讲座”，也受到大家的欢迎。