为了今后更好的培养孩子指导班级管理工作请家长写下感想建议

[请培养孩子的感恩之心]请培养孩子的感恩之心有这样的一个故事：一位牧师拿着教会急着要用在事工上的钱，在街上遇上了匪徒，全部的钱都给抢去了。回到教会里，每个人都急着追问他事情发生的经过，他却说要...+阅读

为了今后更好的培养孩子指导班级管理工作请家长写下感想建议

1 什么情况下说这句话？当孩子表现出对某件事情很投入时，应及时赞扬说：我很感动！ 2 学会用这句话激励孩子：有个七岁的小男孩儿，凡事都让父母觉得他有些认真过头：上学迟到了会跟父母大发脾气，抱怨他们没有按时叫醒他；一次小测验没拿到100分，会好长时间都念念不忘。对此，身为大学教师的母亲很不以为然：“考试并不一定要100分，关键在于你有没有掌握知识；上学迟到一次没什么大不了的，只要你不是故意的。”可说了也是白说，小男孩儿照样我行我素，这令他的妈妈十分苦恼，觉得儿子的表现有点儿过分。其实，过分的是小男孩儿的妈妈。在孩子年幼的时候，他们会坚信许多单纯的东西，并将之视为生命中最神圣的，这是一种纯粹而又强烈的成就动机。在家长看来，这时候的孩子是十分固执的，你说没关系，但他偏要那样做。

其原因就在于意义对于孩子是一个复杂的概念，他们无法理解所谓既好又不好、既错又不错等相对的概念。100分有什么意义呢？走过那些岁月的人回望时的确觉得没什么，但是如果一个孩子一开始就不想努力去做到最好，那么他在一生中恐怕也就不会认为自己是最好的；如果他从小就能仔细分辨态度与行为的差异，认为迟到一次没关系，那么他恐怕也就不可能那么严肃地对待以后的学习和人生。如果不顺应他们的这种心理特征，其结果不但不能帮助他们树立起正确的价值观，反而会消解他们最初对生活所抱持的信心，令他们感到无所适从。因此，只要孩子的这份认真是有理由的，或者说孩子的这份认真伴随着积极向上的要求，家长就应该呵护住他们这一份纯真的成就动机，并慢慢引导他们在生活中自己去体会、发现那许许多多的相对，而不要急着现在去灌输。

教育应当顺应孩子的成长历程，同样从童年时代走过的我们，在尊重孩子、理解孩子、帮助孩子的时候，应该用当年的心态，而不是用今天对生活的理解，以免破坏孩子那一份可贵而纯真的成就动机。吕海滨是小学二年级的学生。有一天，他一本正经地告诉妈妈，他要搞“研究”了，这着实让妈妈乐了一阵子。那时吕海滨才八岁，刚能读些稍厚点儿的书，写些用几个长句子拼凑成的所谓文章。一天，他从学校回来，一进门就缠着爸爸带他去图书馆找参考资料。 “老师说了，研究论文至少要有三个问题，要写满两页纸。” 看着儿子那一本正经的样子，妈妈没说什么，只是赶紧让丈夫开车带着儿子上图书馆。临走之前，妈妈对爸爸开玩笑地交代说：“如果图书馆找不到好的参考资料，你们可以到别的地方找找。

” 两个多小时后，父子两人抱着十几本书回来了。妈妈翻了翻儿子找来的“参考资料”，十几本都是儿童图画书。有的文字说明部分多些，有的少些，全部都是介绍蓝鲸的。随着儿子对那十几本书的阅读及“研究”的深入，妈妈和爸爸也不断地从儿子那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾，寿命是90年到100年；心脏像一辆汽车那么大，舌头上可以同时站50到60人……说实在的，妈妈以前只知道鲸很大，其他的就不知道了，这回海滨告诉了妈妈不少她第一次听到的东西。这样，吕海滨终于完成了他有生以来的第一份研究报告：《蓝鲸》。论文是由三张活页纸订成的。第一张是封面，上面画着一条张嘴摆尾的蓝鲸，蓝鲸的前面还用笔细细地画了一群慌慌张张逃生的小虾。

在封面的左下方，工整地写着吕海滨的名字。论文含四个小题目：介绍，蓝鲸吃什么，蓝鲸怎么吃，蓝鲸的本领。妈妈不知道吕海滨是怎样决定这些小标题的，也不知道他为什么对蓝鲸的饮食问题这么感兴趣。总之，老师要求至少写三个题目，儿子完成了四个，也算超额完成任务了。小标题下不过一两句话，既没有开篇，也没有结论，读起来倒也开门见山。这是妈妈一生中看到的最简短的论文，当然也是一篇最让她感兴趣的论文。妈妈赞赏地说：“看到你做得那么认真，我很感动。” 我们可以看到，孩子在成长的求知过程中，只要能够感兴趣地去做自己想做的，家长就应该多加支持；如果孩子还能够很投入地钻研或开发自己的聪明才智，父母就更应该去关注和加以爱护，为孩子的投入精神所感动，并要将这种心情告诉孩子，让孩子感受到一种特别的鼓舞和激励。

你对老师动不动就请家长有什么看法

基本不太赞成毕竟事业上的事情各家都有各家的不同情况如若是一味的要我们去学校谈论孩子的问题那我们何必要孩子去上学呢把孩子送到学校去就是要孩子在学校学会将来在社会上的一些基础知识假如老师总是隔三差五的叫我们去不但会使孩子心中对老师产生不良的影响也使得做父母的和孩子和老师这个三角关系中的不平衡我们是帮老师教育孩子的不对呢还是帮孩子指出老师的不对这些都不是父母该做的父母只是担任了一个学习的方向而老师就是在人生路上的一个指引现在谁家里不都是一个孩子呢在家里我们千娇万宠的所以在这种情况下一个有责任心的老师会用自己和学生沟通而不是一味的推卸责任我们家长是要去管孩子但是这不代表那些老师们就可以动不动的就叫家长这对孩子的成长也不会好的毕竟都是从小孩子过来的都想得到父母的夸奖和表扬如果老师动不动就请家长那不妨先让老师去找心理医生看看去等能把握自己之后再叫家长去谈孩子的问题

中小学班级管理：家长如何正确对待教师对学生的管教

我觉得有的中小学规定老教师原则上不当班主任这项规定挺人性化的。谁都有青春年少，也都会人老珠黄。老教师走上三尺讲台时风华正茂，几十年粉笔灰让他们两鬓苍苍，开始进入更年期，肩周炎、腰间盘突出、颈椎病，身体麻烦不断，工作力不从心。让他们放下班主任重担，那是真正的以人为本，体现了组织的人文关怀。东方不亮西方亮。老教师经验丰富，可以在教育、教学，教育科研上发挥作用，让他们担任学科教研组长、科研课题负责人，能恰到好处地发挥他们的优势。“东边日出西边雨。”从某种意义上说，这是物尽其用，人尽其长，好钢用在刀刃上，可谓一举两得。年轻人当班主任有年龄优势。他们与学生年龄差距小，是学生的大哥大姐，有很多共同语言，相同兴趣爱好，容易走到一块。

年轻人腿脚灵便，一步跨两个台阶跑到教室，几分钟骑车跑到学生家。年轻人脑子灵活点子办法多，处理问题快刀斩乱麻，不似老年人优柔寡断。他们没有陈见，没有固定模式，善于学习，容易接受新鲜事物、新思维、新模式，寻找适应学生们口味的管理措施。老教师不当班主阿基米德说：“给我一个支点，我就能移动地球。” 或许我们每一个年轻教师都能移动地球，但如果学校鞭打快牛，老教师当到60岁，年轻教师就缺少锻炼的机会。相比之下老教师经验比年轻人丰富，处理问题也比年轻人老练，学校领导、家长都放心。但是新陈代谢是历史的必然，为什么提倡干部年轻化？从这个角度讲，让年轻教师当班主任是历史必然，是大势所趋，并非学校独创。、班主任的管理是全天候、全方位的管理。

农村学校家长把学生送到学校，班主任便既当爹，又当妈。管学习，管生活，管课堂，管课后，管成绩，管品行，管吃喝拉撒，管吵嘴打架。这么说吧，在学校一亩三分地内学生大大小小的事都归班主任管。班主任工作千头万绪，班级管理到位，学校各项工作都会迎刃而解。家长把学习内容分主科和副科，语数外教师是“主科”，非语数外学科教师是“副科”。 “主科”课时多些，教师每天都到班上课，接触学生时间多，批改作业也多，对学生了解也多，管理自然方便些。而其它学科老师每周才两、三节课，课外管理隔靴搔痒，管不到点子上。学生不怕官就怕管，他们最怕班主任，最服班主任。班主任所教学科学生们都会认真一些，都相对重视一些，成绩自然会好些。因此“主科”教师做班主任有利于班级管理，有利于对学生学习成绩的提高。

从这个角度看，非语数外学科教师不能当班主任也有它的合理性。