我们怎样才能让我们的学校教育和家庭教育和谐并让家庭教育为学

[让孩子受用一生的家庭教育]陈向东：让孩子受用一生的家庭教育孩子是社会中的一员，却是家庭的全部。家长带给孩子最宝贵的财富不是金钱，而是让他们拥有创造幸福的能力。我们的希望在孩子身上，孩子的未来在...+阅读

我们怎样才能让我们的学校教育和家庭教育和谐并让家庭教育为学

学校和家庭教育其实是互补的，家庭教育是学校教育的延伸。要做到和谐，首先需要学校和家庭的良好互动，让家长知所教，让学校知所需。现在的学校因为受升学率或分数的“绑架”，基本都是唯“分数”或“证书”论“英雄”，而关乎国家素质的道德教育等只是作为佐料般点缀而已，而如果家庭教育还是随着这样的节奏律动，那么高分低能的“畸形儿”将满山遍野！既然我们不能改变社会的现状，那么只能改变自己的方式。学校的方式只能接受，家庭的教育就需要有智慧，有选择。尽量不要被“分数”“排名”绑架，培养孩子上课、做作业高效率很重要，这样就不必陷于题海战役，有更多自主的时间去做他（她）更喜欢的事情（当然事先需要家长和孩子制定一份计划或目标书）。

孩子需要引导，和孩子平等做朋友，而不是一味的强制，否则孩子小时候还能掌控，到了青春期的逆反会让您前功尽弃哦！...

如何使家校形成合力教育

这种连续不仅表现在时间（即纵向）的连续上，而且也表现在空间（即横向）的连续上。按照现代理论——系统论的观点，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育这个过程中是不能将二者割裂开来的。如果在孩子入学后，家长就放弃了家庭教育，孩子就很难形成一个完整的健全的人格。家庭、学校教育相结合才能提高教育整体效益。教育对象多样化是家庭、学校教育结合的必要性。学校教育和家庭教育的各自的优势是显而易见的。学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的。强调任何某一方面或忽视某一方面都是不可取的。

强调任何某一方面或忽视某一方面都会造成教育的不完整，都会造成教育的失误。学生在学校教育中可以感受到群体教育的氛围，但学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，即在教学过程中，力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准。问题即在于此，我们知道，孩子的主要特点是具有独特性，每个孩子是有区别的，这种区别不仅表现在外貌有不同，同时也表现在内在的心理、素质、能力、性格等各方面的差异。因此在这种情况下，家长对孩子的教育目的应该是：为了自己的孩子将来能够自立于社会，而针对自己孩子的特点来进行“个性教育”，特点是“个性化”。让学生在家庭中，接受最大限度的因材施教。在此过程中，他充分享受着亲情，在心理上更容易接受教育，更有利于个性发展。

由于家庭教育的教育目的明确，对孩子的各种情况更加了解，教育方法灵活，因材施教，再加上不受时间、地点的限制，教育效果将会更加理想。前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中指出：“家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善性，它的社会性的深化，并不意味家庭的作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”学校教育和家庭教育目标的一致性，使得家庭教育与学校教育有了结合的根基。

不仅如此，在教育过程中，学校教育和家庭教育还得保持一致性，否则就会使孩子无所适从，就会导致教育的失败。教育的目标一致性是学校教育与家庭教育的结合点。学校教育与家庭教育在教育目标上应该是一致的，家长把子女送到学校，希望学校能将他们培养成有用之材，而学校则应义不容辞地对学生教育负责，从这个意义上来说，学校与家庭的目标是一致的，这也是家庭、学校教育结合的基础。家庭与学校在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要外因。家庭参与学校教育形成家、校合力，已成为现代教育的重要标志。家庭教育所具有的特殊功能，是学校教育和社会教育所不能代替的。

如何在教育合力的形成中发挥应有的作用

随着改革开放的不断深入，教育越来越受到大家的重视。百年大计，教育为本，如何才能使学生在良好的环境中成人、成材，这是每一位班主任都必须认真思考的问题。如何才能给学生创造一个良好的成长环境呢？从总体上看，学生的教育应该由学校、家庭、社会三方面共同进行，教育的效果往往是这三个方面合力共同作用的结果。如果三方面教育相协调、互相促进，三者形成的合力将是不可估量的。反之，若三方面教育不一致，产生了滞后或分岐，教育的影响就会互相削弱。形成教育合力的重要意义

1、形成教育合力有利于整体教育在时空上的紧密衔接学生的生活环境，由学校、家庭和社会三者组成，它们以不同的空间和时间形式占据了学生的整个生活。学校教育、家庭教育和社会教育中任何一个方面失控，都会造成教育在空间和时间上出现空缺和断层，其结果，必使学生的各种教育无法有机的衔接，使学生在一定的时空内失去控制，从而为一些不健康的东西乘机渗入提供了机会。因此，搞好上述三种教育的衔接和协调，是整体化教育的十分重要的方面。

2、形成教育合力有利于保证教育在方向上的高度一致学校教育、家庭教育和社会教育之间，除了在时空上不能出现空缺和断层，还有一个在方向上能否保持一致的问题。如果学校教育、家庭教育和社会教育在方向上不能保持高度一致，那么，它们各自的作用不仅会相互削弱、抵消，甚至还会给学生的思想造成很大的混乱，使学生不知所云。随着学校中独生子女的日益增加，家长对子女的溺爱、娇生惯养的倾向日益突出；社会上一些反动、荒诞的电影、录像、书刊、歌曲对学生的影响，这些负面效应使我们感到，社会应该增强责任感，统一组织社会教育工作；家长要不断学习，提高自身的素养，从而使学校教育、家庭教育和社会教育方向保持一致。

3、形成教育合力有利于实现各种教育间的互补作用学校教育、家庭教育和社会教育不仅在时空上有所不同，而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各自的特点。在孩子年龄较小时，家庭教育有它独到的优势。学校教育有严肃性、计划性的特点，有利于学生形成坚实的思想品质基础。而社会教育具有内容多样、方式灵活的特点，有利于学生发展个性品质及兴趣爱好，也有利于学生在更广阔的范围中了解自然和社会。我们经常会看到这种现象，在家庭中自私、任性的孩子，在同学及老师面前会收敛许多；在学校表现平平的学生，在某些社会活动中却表现出各种特长和巨大的潜力。因此，对某一特定的目标，有时家庭教育或社会教育的不能顺利实现，通过学校教育的方式却能顺利的实现，反之亦然。有时通过一种教育途径不能解决的问题，通过几种教育途径共同作用却能实现。总之，学校教育、家庭教育和社会教育各有特色，它们之间很难互相取代，只有把学校教育、家庭教育和社会教育协调一致起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长及共同影响的互补效应，才能取得最佳的整体教育效能。班主任应如何协调学校教育、家庭教育和社会教育，使之形成合力在各种教育力量统一的过程中，班主任起着重要的协调或沟通作用。在校内，班主任是学生和各科教师之间的纽带，在校外，班主任是沟通学生与社会、家庭的桥梁。要能使学校教育、家庭教育和社会教育协调起来，形成合力，发挥好学校教育在教育合力中的主导作用，需要靠班主任的努力。如何才能充分发挥班主任的这种协调作用呢？班主任是联系学生与任课教师的纽带任课教师除了完成相关专业的教学任务，还担负有教育每个学生的重任。不少学生做事情往往从感情出发，对教师印象的好坏，往往会影响到他们对这门课的兴趣和学习成绩。另一方面，学生的学习积极性，学生对教师的态度，也影响着教师的情绪、教学水平的发挥。若班主任能协调各任课教师，发挥任课教师的优势，对学生统一要求，就会使本班各任课教师，形成坚强集体，发挥群体优势，获得高质、高效的教育效果。我认为，班主任应主要从以下几个方面发挥纽带作用。

（1）作为班主任，要向全班学生介绍各学科任课教师的教学特点、长处及以往的教学成绩，让学生课前就对任课教师有一个大概的了解，建立任课教师在学生中的威信。同时班主任要让任课教师了解全班学生的总体情况、个体差异及个自特长，使任课教师能够做到因材施教，从而提高教学质量。

（2）班主任应该经常注意沟通学生与任课教师之间的信息。向学生转达任课教师对他们学习态度和学习成绩的赞扬及任课教师对他们的进一步的要求；向任课教师转达学生对这一学科教学情况的满意程度及学生对教学的合理建议。由于任课教师与学生之间建立了一定的感情基础，提出要求和建议，也就易于为双方接受。

（3）班主任应该抓住机会，增进学生与任课教师之间的感情。如在教师节，各科科代表给任课教师送一张贺卡；邀请任课教师参加班级组织的迎新年联欢活动；班干部探望生病的教师；邀请任课教师一起去学习或生活困难的学生家中家访。建立了师生之间的融洽关系，也就容易调动学生学习的兴趣和学习的积极性。班主任是连接学校教育与家庭教育的桥梁班主任应该采...

家庭教育和学校教育怎样配合

家长对孩子的教育起着不可替代的重要作用，不要把所有教育任务全部推给学校孩子成绩差点不要急于请家教，父母帮助更有效不少家长认为，把孩子送进学校，自己就万事大吉了，不管孩子成绩好坏，不管孩子道德品质如何，不管他将来成为什么样的人，一概是学校的事。此想法差矣！俗话说：养不教，父之过。这话用到今天来解释，可以理解为，为人父母，不仅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天职。但有的父母认为，教育是学校的事，自己只管生，不管教。孩子在学校成绩不好，家长往往认为是学校教得不好。有的父母整天忙于工作，根本顾不上过问孩子的学习，有的虽然也开学校的家长会，也知道自己的孩子成绩欠佳，但并没真正当回事。我们觉得，孩子在学校一时受到挫折是正常的事，关键是家长要真正重视，帮助他分析原因，树立信心。

根据我们的经验，家长对孩子的教育，和学校老师对孩子的教育应有所侧重。学校是有计划的系统教育，家长可起到拾遗补缺、查缺补漏的作用。孩子哪方面差，就重点补哪方面。同时，学校侧重知识的传授，而家长应侧重思想的帮助，如果说前者是硬件的话，后者应该是软件，是一种辅助性的，但这种辅助又必不可少。