如何提高年轻护士的工作能力

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如何提高年轻护士的工作能力

年轻护士最初上班的1年期间，是工作态度、思想素质、和业务素质的形成阶段。因此，护士长在抓好护理管理，保证护理安全的同时，更须把握好时机做好对新上岗护士的培养工作，造就一支高素质的护理队伍。由于医院和科室的不断壮大和发展，近两年新上岗的护士较多，在培养年轻护士方面有以下几方面体会。新上岗护士入科以后，护士长无论再忙，一定要在当天抽出时间对其进行1次深入的谈话。了解其个人情况、家庭状况、思想状态、对护理工作的认识等等。护士长要站在一定的高度，主动向新上岗的护士主动介绍医院及科室的整体情况，包括科室建设、床位设置、人员配置、仪器设备等情况。护士长要向新上岗护士灌输一种以医院为荣、以科室为荣的思想，树立一种团队协作、互助友爱的精神，树立本院“一次就医，终生为友”的服务理念。

使新同志因为在这个团队里面工作而感到骄傲和自豪，并在以后工作中强化教育。新护士入科当天，立即拟定可行的培训计划。在医院下发的“三基三严”考核表中，明确列出考核时间、考核内容、带教老师，并明确考核标准及目标，实施奖罚措施，施加压力，使之主动配合，顺利的按计划进行培训。同时要求带教老师严格带教，新护士的考核结果与带教老师的工作量

浅谈如何提高新入科护士的带教质量

1、带教老师方面 1.1 带教老师应具备的素质带教工作是直接关系到科室新生力量储备的重要问题。带教老师应具备良好的职业道德、工作经验丰富、理论扎实、知识面广、精通本专业业务、技术操作娴熟等基本素质，起到榜样作用，对新入科的护士形成潜移默化的影响，促使其热爱自己的专业，愿意主动去学习。 1.2 带教老师的选择带教老师的选择除应具备以上素质外，采取“一带一”的带教方法。

不可无目标地频繁更换带教老师，固定的老师能逐步了解学生的特点，因人施教，循序渐进，保持带教的连续性。护士长定期对新入科护士进行考核，根据学生掌握技能情况，可适当地调整带教老师，以吸取不同带教老师的长处，迅速提高工作技能。 1.3 培养高素质的带教队伍高素质的带教老师是临床带教工作质量的保证。因此，有计划地对带教老师进行培训是必需的。

定期对带教老师进行理论、技能培训与考核，督促带教老师不断加强自身学习，紧跟本学科的最新发展趋势，不断加强自己的专业水准，确保教学能力与护理学科发展相适应。护士长定期向新护士采集教学中存在的问题，反馈给带教老师，及时调整带教方案。

2、带教内容分阶段系统进行 2.1 第一阶段 2.1.1 入科教育新护士结束岗前培训入科后，由护士长介绍科室环境，物品摆放位置，科室人员组成，科室特色等，将新护士介绍给全科人员及带教老师。

向新护士介绍科室有关规章制度，讲解工作中应严格遵守的各项规章制度，如查对制度、无菌操作制度等。 2.1.2 职业情感教育新护士接受了系统的专业教育，希望在临床上学以致用，实现自身价值。但现实护理工作琐碎、最辛苦、默默无闻且忙碌不堪。社会地位及待遇低下，工作往往得不到患者及家属的认可，成就感低。理想与现实的差距常常使新护士对职业价值感到困惑。

因此在新护士工作过程中遇到有委屈、不解，带教老师要及时给予心理沟通疏导，帮助新护士分析理想与现实之间存在差距的诸多因素。带教老师良好的职业素质，扎实的业务能力，严谨的工作作风，都可成为新护士职业理想的现实楷模[1]，从而激发新护士的职业情感，促使她们产生积极的工作态度和良好的职业行为。此过程贯穿于整个带教过程。

2.1.3 工作责任心的培养随着患者对服务要求的提高和法律意识的不断增强，要求护士在工作中有极强的责任心。认真负责的工作态度可以提高护理质量，减少护理纠纷。向新护士举例说明以往因不负责任出现的典型案例，提高警惕性。帮助她们分析认清形势，使其能清醒地认识到自己肩负的责任，明白自己的身份，摆正位置。一切不良情绪不要带到工作中，以积极饱满的精神投入工作中去。

2.2 第二阶段 2.2.1 基本知识、基本理论、基本技能培训扎实的基础训练是做好临床工作的前提，由于新护士入科前已经过了临床实习及岗前培训阶段，入科后，先对其进行一次考核，以评估其掌握基础知识程度，然后根据各人情况设计培训内容，重点提高其薄弱环节。一入科，即给其分配一些基础工作，带教老师做到放手不放眼，日常工作可随时对其进行提问及考核，按规范严格要求，发现有不足之处，要及时指出纠正。

2.2.2 专科知识、技能培训在强化基础培训的基础上进行专科技术培训，是带教新护士的主要内容。开始阶段由带教老师进行实际操作，新护士进行观摩，操作过程中向其讲解操作要点及注意事项。在新护士了解了基本操作流程后，再让其进行实际操作，带教老师在旁指导，严格把关，指出不足，多给其操作机会，直至能熟练掌握。 2.2.3 急救知识培训熟练而娴熟的急救护理技能是保证抢救成功的重要因素。

组织新护士认真学习医院及本科室制定的各种抢救流程、应急预案。带教老师示范操作，直至新护士能熟练掌握各种抢救器材的使用方法，知道抢救物品、药品的摆放位置等。使新护士在面临急救时做到心中有数，提高抢救成功率，提高新护士自信心及患者满意度。 2.2.4 良好工作方法的培养由于护理工作繁琐、量大，新护士往往抓不住工作重点，效率底下，引起患者及家属不满。

指导其根据病情的轻、重、缓、急有计划地统筹安排工作。对急危重症病人要在最短的时间内投入抢救，待病情稳定后，再继续其他工作。对每个班次的工作流程要熟记于心，做好计划，有条不紊。学会和同事进行交流，不断改进，以找到一种最佳的工作安排方法。良好的工作方法不仅能提高工作效率，还可以减轻护士的身心负担，使其能保持一种积极饱满的精神。

2.2.5 沟通协调能力的培养护理过程是一个与人交流互动的过程。新护士要面临复杂的人际关系，包括护患、护医、护护之间，护士与上级之间、护士与家属之间等。很多新护士因不能很好地与人交流而陷入困惑，影响工作。据报道，由于沟通障碍造成的护患纠纷占20%[2]。带教老师要以自身行动影响新护士，让其明白：良好的仪表、规范的语言、过硬的技术、严谨的工作作风是建立良好护患关系的基础。

教育新护士明白其服务的对象是有思维的人，要尊重患者的权利和需要。以平和的心态应对各种问题，及时换位思考，理智对待。向新护士传授沟通技巧，通过护士文明服务用语学习，...

护校怎样训练护士

护理部主任（总护士长） 1.在院长领导下负责全面护理工作，拟定全院护理工作计划，经院长、副院长审批后实施，并检查护理工作质量，按期总结汇报。 2.负责拟定和组织修改全院护理常规，并严格督促执行，检查指导各科室做好基础护理和执行分级护理制度。 3.深入科室，对抢救危重病员的护理工作进行技术指导。 4.负责拟订在职护士培训计划及落实措施，组织全院护理人员的业务技术训练。定期进行业务技术考核。 5.掌握全院护理人员工作、思想、学习情况。负责院内护理人员的调配，并向院长提出护理人员升、调、奖、惩的意见。对于护理人员发生的差错事故得与各科室共同研究处理。 6.审查各科室提出的有关护理用品的申报计划和使用情况。 7.提请总务科安排护士生活上有关问题。

8.检查、指导门诊、急诊、病房、手术室、供应室管理，使之逐步达到制度化、常规化、规格化。 9.担任护士教学、实习任务的医院应负责贯彻护士学校的教学及临床实习计划。 10.主持召开全院护士长会议，分析护理工作情况，并定期组织护士长相互检查、学习和交流经验，不断提高护理质量。 11.组织领导全院护理科研工作及护理新技术的推广。护理部副主任（副总护士长）协助主任（总护士长）负责相应的工作。主任护师职责 1.在护理部主任（总护士长）的领导下，指导本科护理业务技术、科研和教学工作。 2.检查指导本科急、重、疑难病人的计划护理、护理会诊及抢救危重病人的护理。 3.了解国内外本科护理发展动态，并根据本院具体条件努力引进先进技术，提高护理质量，发展护理学科。

4.主持本科的护理大查房，指导主管护师的查房，不断提高护理业务水平。 5.对本科护理差错、事故提出技术鉴定意见。 6.组织在职主管护师、护师及进修护师的业务学习，拟定教学计划，编写教材，并负责讲授。 7.带教护理系和护理专修科学生的临床学习，担任部分课程的讲授，并指导主管护师完成此项工作。 8.协助护理部做好主管护师、护师晋级的业务考核工作，承担对高级护理人员的培养。 9.制定本科护理科研、技术革新计划，并负责指导实施。参与审定、评价护理论文和科研、技术革新成果。 10.负责组织本科护理学术讲座和护理病案讨论。 11.对全院的护理队伍建设，业务技术管理和组织管理提出意见，协助护理部加强对全院护理工作的领导。副主任护师参照主任护师的职责执行。

主管护师职责 1.在科护士长领导下和本科主任护师指导下进行工作。 2.负责督促检查本科各病房护理工作质量，发现问题，及时解决，把好护理质量关。 3.解决本科护理业务上的疑难问题，指导重危、疑难病人护理计划的制订及实施。 4.负责指导本科各病房的护理查房和护理会诊，对护理业务给予具体指导。 5.对本科各病房发生的护理差错、事故进行分析、鉴定，并提出防范措施。 6.组织本科护师、护士进行业务培训，拟订培训计划，编写教材，负责讲课。 7.组织护理系、护理专修科学生和护校学生的临床实习，负责讲课和评定成绩。 8.制订本科护理科研和技术革新计划，并组织实施。指导全科护师、护士开展科研工作。 9.协助本科护士长做好行政管理和队伍建设工作。