初中数学教学中如何运用多媒体之：课件在课堂中的作用

[在化学教学的过程中多媒体教学有什么作用]使用多媒体教学的好处和作用： 1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。 2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴...+阅读

初中数学教学中如何运用多媒体之：课件在课堂中的作用

多媒体应用于初中数学教学中，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。本论文根据笔者在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上，对恰当运用多媒体实施创性教育等问题进行了粗浅探讨。使用课件，在形式上，必须符合学生的认识特征。选择课件，首先应考虑是否能突出教学重点，能否给学生提供一个符合数学规律及原理的完整的感性形象，例如：在学习三角形的三条平分线（三条中线、三条高线）相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察得出结论，但许多学生在作图中总人出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑，使学生很难会学会数学内容的本质，但利用多媒体就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意托动三角形的顶点，改变三角形的开关和大小，发现三线交于一点和事实总是不会改变的。学生也可以自己动手，亲身经历，大大增加学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。其次，还应注意课件画面简洁、形象深刻、操作简便、没有复杂、华丽的画面各音响，以消除教学噪音，分散学生注意力、冲淡教学主题，用常规教学手段难以直观显示或者教学过程比较复杂其内在逻辑难以简单发现的情况下，可以考虑使用课件进行辅助教学，例如智能教学平台里，对各种正多面体直接有鼠标一点便可以画出来，你可以进行操作并从不同的角度观察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开以及把空间的多边形放到平面上看等，这些操作有实物是难以进行的。恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情暗性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生谁知主体的任用；可使学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有知识结构，引发谁知冲突，从而推动其形成解决新音量的方法。

1、创设情境，激发兴趣时切入在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合中学生的心理需要。如：三角形内角和定理，学生通过剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受，在学生动手操作后，及时利用几何的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现；无论怎么变，三个内角的和总是180度，这无疑大大加深了学生探究为什么的欲望。

2、强化感知，突破疑难时切入利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。如：学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大同学还是一知半解，如果对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五力形或六边形的情形就很难想像了，利用多媒体中智能教学平台里，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐步参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

3、模拟操作，深化理解时切入心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性秘学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。

浅析初中数学教学如何有效运用多媒体课件

《初中数学新课程标准》明确指出：多媒体是现代教育技术手段中最直观、最形象、最有效的教学工具。多媒体对实施数学教学目标，优化数学课堂教学过程，提高课堂效率起着十分重要的作用。然而有的教师把多媒体的功能扩大化，认为有了多媒体就能解决一切问题，其实这个观点是错误的，它忽略了课堂应以学生为主体的教学原则。笔者认为只有科学运用多媒体，才能综合提高学生能力，较好地完成教学任务。多媒体教学是一种现代的教学方式，它是利用多种媒体将文字、图像、动画等信息传递给学生。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，多媒体教学越来越多地被广大中学数学教师采用，成为一种重要的教学形式。下面我具体谈一下自己的体会。

一、多媒体教学把数学中的抽象问题转化为形象直观问题，提高数学教学趣味性，激发学生学习的兴趣初中数学中有些较为抽象的概念、公式以及推导过程，都可以运用多媒体课件动画展示，从根本上揭示数学概念、原理的本质，通过直观展示，学生轻松掌握教学内容。例如，在讲解“直线和圆的位置关系”时，通过flash课件可以让直线动起来，展示直线与已知圆的相离、相切、相交的几种情况。这样，学生可以一目了然地了解直线与圆的位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离的数量关系等，从而推出直线与圆的位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系。

二、用多媒体可以优化课堂结构，提高课堂教学效率多媒体课件具有容量大、信息来源广泛，展示形式灵活等特点，从而有效优化课堂教学环节，优化教学时间，突破教学重难点，大大提高教学效率。例如，在新授课的课堂小结这一环节的教学时，教师可以通过回放课件的方式，将本节内容进行简单地回顾与整理，使学生通过这个环节教学能够对本节知识有个整体把握，大大提高学习效率。

三、多媒体有利于突破教学中的难点运用多媒体手段进行数学教学，e5a48de588b6e79fa5e9819331333365656466在某种程度上可以克服空间上的限制，能形象生动、直观明了地展示教学内容，丰富学生对数学的感性认识。从而顺利突破数学教学中的难点。例如，在进行“截一个几何体”的教学时，开始师生共同截出简单的几何体。但由于学生个性水平的发挥，在截取几何体的过程中，出现了很多复杂情况，操作的难度也越来越大。这时，我利用多媒体辅助教学，帮学生们展示相关方案，使学生对抽象的几何体有了直观的认识。再如，九年级“概率的意义”的教学中，有个实验内容是掷硬币，由于课上实验时间、实验场所的限制，学生实验内容、次数不够充分，因此，学生得出的正面向上的频率可能和我们预想的数据有很大的差距。如果教师引用多媒体课件展示这个实验，就能收到很好的教学效果。多媒体以其独特的优势走进课堂教学，为达到理想的教学效果，在初中数学课堂教学过程中，只有科学使用多媒体手段进行教学，才能真正发挥其优势作用，收到事半功倍的教学效果。

如何有效发挥多媒体课件在小学数学课堂教学中的作用课题研究报告

多媒体技术在幼儿教学中具有的优势：

1、优化教学内容。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。如在小班科学活动“磁铁的作用”中，用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一展现，通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。

2、优化教学情境。 “兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。