教师需要什么精神

[什么是雷锋精神什么是雷锋精神？现代雷锋精神的体现在哪里]在当代什么是“雷锋精神”？处处留心皆“雷锋” 作者：龚明俊 3月5日是学雷锋的日子。许多地方、许多单位的许多人以各种形式学习雷锋，对于影响了一代又一代人的雷锋来说，这是再...+阅读

俗话说得好，打铁要靠本身硬，对教师来说，锲而不舍地坚持学习，扩大视野，提高知识储量是十分重要的。“育人”不是一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教师要教在今天，想到明天，注重学生的终身发展。学生自学的能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造力的培养都是教师的教育范畴。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。前几天，在参加班主任学习期间，对一条置顶的话题留了言，一个同事的评价让我感受颇深。她说：“我读第一遍的时候，很感动。为此读了第二编第三遍。但是不得不承认，我们的写作水平还是仅仅停留在上学阶段上。

”对此我思考了很久，是的，不仅仅是写作水平，几乎可以说个人的整体素质都仅仅停留在刚毕业时的阶段上。是什么让我们驻足不前？因此我想，让自己爱学习、想学习、实现自身的持续发展，是摆在我们面前首要的、重要的任务。人最高的需要是自我价值实现的需要，教师更是如此。刚教学时，校长告诉我，老师要做一块砖，哪里需要哪里按。后来的校长又告诉我，教师要做T型人才，自己的专业知识深一些，自身的业务知识广一些。现在有许多的教师对我说他喜欢什么他希望教什么学科，我总是觉得作为一名受过专科教育的老师你就应当放在那里就在那里绽放光彩。现在想这样是不利于教师的发展的。每个人都有自己的最佳才能区，对于教师也一样。经过一段时间的班主任培训，让我感受很深。

我常常翻看教师的留言和作业，也常和老师们在一起交流，我欣喜地发现，经过学习，老师们都有一个共同的感觉：人就应该活到老学到老。前段时间出去学习，期间交大附中的校长吴金喻让我很是佩服，他任高三的物理老师，而且成绩优秀。这让我也想到了魏书生。我常常用各种借口原谅自己的懈怠，常常用没有时间解释自己的不学习。前几天的课标学习，在热烈的讨论中，我只能用一句：“对于语文数学我真的是外行。”来搪塞。我想教师真的要在求实、求新、求活、求精上多下功夫。善于学习，勇于和善于挑战自我，向书本学习、向同行学习、向学生学习。鲁迅先生说，人是要有一点精神的。教师也要有自己的职业精神。有了精神的追求，就有了工作动力。我想奉献精神应该是教师首先应该具有的。

我是热爱自己的职业的。多年的工作没有泯灭我的热情，我一直认为哪怕我什么都经历过，也依然会纯洁如水。我常把公心、慧心、童心、爱心作为自己工作中的追求。跟一些年轻教师聊天，他们常抱怨：现在的学生难管，当教师太累了：我也颇有同感。以前我们见了教师绕道走，老师没批评就开始掉眼泪。现在的孩子有事没事往你身边凑，你批评一句他有十个理由在等着你。从小就一直是这样定义心中的好老师：真诚的爱学生，全身心地投入到教育事业之中，用自己最纯粹的关怀去引导每一个学生。有一次，一个老师问我：“你认为当今老师奉献精神的支点是什么？”我的语言很苍白。在前几天的教研活动中，教研组长不经意的一句话让我茅塞顿开。他当时提到了职业幸福感，也让我想到了我的研修日志《成功是一种感受》。

当时我号召老师把你最感恩于自己老师的一点用书面的形式下写下来，结果发现，用爱，用宽容之心去对待学生的最受学生感动。不问名利，无私奉献的最受学生敬佩。而知识渊博的教师最受学生崇拜。在每一个人心中都有一个让自己一生都无法忘怀的好老师，在自己的人生道路上一直影响着自己，一直激励着自己，是自己人生路上的灯塔。而这些无一不是建立在教师热爱自己的职业之上的。教书育人，更重要的是育人。责任感与热情是必备条件。而教师不能心中没有爱。把平凡工作做成伟大，心中充满对学生的爱是我们事业所应追求的。在我的意识里，一直存在一个观念：把职业当成事业来做。职业是人利用技能为了获取报酬而从事的活动，而事业则是一个人所追求的目标。

把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。如果你把职业当工具，你想到的就是一份工作，一种谋生的手段，就是挣钱养家……你可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，也会有不如意、不称心的感觉。于是你的工作就变得无奈、被动、消极，即便快乐也痛苦。那么当你把职业当作事业时，工作便成了自己生命中不可缺少的一部分。你会愿做、想做，会有强烈的求知、求好、求发展的欲望。在工作中，你就会主动开拓、奋发进取，充分发掘自己的潜能，追求生命价值的实现，人生观和价值观也会不断升华。你不会为得失所困、名利所累，也不觉得有工作之苦。一切不顺利和挫折，你都会坦然面对，你的生活也就处处充满了阳光。

教师只有把职业当事业来追求，才能静下心来教书，潜下心来育人，才能用事业精神支撑自己，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称谓。现在我们都在谈和谐，和谐中国，和谐社会，和谐校园。俗话说家和万事兴，而和谐校园的建设也是孩子快乐健康成长的前提。我们提倡学生快乐学习，让学生...

教养与情怀的读后感

教育是一个古老的话题，也是一个常新的话题，读《让教育充满生命情怀》有感。究竟什么是教育？这是我们每个教育工作者都应该深思的问题。今年春天，我有幸拜读了墨子中学满建宇校长的《让教育充满生命情怀》一书，读了这本书后，我受益匪浅。我深深地懂得了：教育是让每一个生命都得到全面而完善的发展，教育是对生命个体人格与心灵的唤醒，教育倡导的是民主和谐的师生关系，教育是教会学生学习和生活。《让教育充满生命情怀》这本书引领我们走进了满校长的教育世界，聆听他的心声，感受他的生活。在他的故事里，我感觉教育是一首首激情洋溢的诗，它会使有志教师越活越充实，越活越年轻；教育是一幅幅色彩斑斓的画，它能画出每个孩子多彩的世界，画圆有志教师的梦。

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什么是情智教育

孙双金与情智教育

“含爱生情怀，有育人智慧。”，？情智教育就是指教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用与受教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。是文本，便一定蕴藏着情感。情智教育，很重要的一环就是要锤炼教师的准确解读、深度感悟、巧妙激发和有效提升文本情感岗内涵的能力，从而使文本情感外化为一种积极、深刻的情感影响力，让文本情感弥散在课堂的每一个角落，浸润每颗稚嫩的心灵，但要把文本情感转化为课堂的情感生活，需要丰富的技巧和智慧。在这方面，孙双金是专家。

且看孙双金所执教的《走进李白》一课，一开始他让学生背古诗引出课题走进李白，了解李白，然后杜甫的诗《饮中八仙歌》一诗，“李白斗酒诗百篇，……自称臣是酒中仙”，说明故事发生的背景，而后又引出李白的号称“诗仙”的诗一首《望庐山瀑布》，在入情入境中，让学生体会诗中所描绘的景色与写作手法：极度夸张，神奇想象。并与宋朝徐凝写瀑布的诗进行对照，再加上宋朝苏东坡《戏徐凝瀑布诗》进行反串，更体会到李白诗作风格奔放自然，色调瑰伟绚丽，想象丰富，意境空灵。整堂课以故事为线索，传出一首首具有李白代表性的诗篇。

整个教学过程，没有抽象的说教，只有形象语言、具体问题的讨论，学生的思维被激活了。我认为，这堂课的成功就在于教学富有画面性和场景性，具体来说，就是教师要善于挖掘诗中可能隐藏着的情感画面或场景，在教学时，根据文本的文字和叙事逻辑，进行创造性发挥或演绎成一个故事，或描绘一幅生动的画面，由此让学生走进文本的情感世界。