23个声母怎样顺口溜

[给23岁女孩的21个忠告]给23岁女孩的21个忠告 23岁是一个什么样的年龄呢？也许你刚刚大学毕业，开始实施自己的人生规划，有时会有点茫然，不知如何下手……那么，来听听这21条忠告，看看是否能从...+阅读

23个声母儿歌顺口溜如下：

右下半圆b b b，右上半圆p p p；两个门洞m m m，像根拐杖f f f。

左下半圆d d d，伞柄朝下t t t ；一个门洞n n n，一根小棒l l l。

9字加弯g g g，一挺机枪k k k；一把小椅h h h,i 下加弯j j j。

左上半圆qqq，一个大叉x x x;z加椅子zh zh zh,c加椅子ch ch ch。

s加椅子sh sh sh，小树发芽r r r；像个2字z z z，像个半圆c c c。

半个8字 s s s，像个树杈 y y y，屋顶相连 w w w。

声母拼音规定：

根据汉语拼音方案规定，y、w分别为有韵头的零声母音节，韵头i、u的改写，如音节yan是零声母音节ian的改写，即yan作为一个整体，故y、w不算做声母；但根据人们的习惯拼法，会将yan使用声母拼韵母的方式拼出，即y-an-yan，故把y、w算作声母。

韵尾ng属于鼻辅音，但普通话发音系统中，此音已不再作首辅音，故不在普通话声母的范畴内，但在一些方言中，可以声母形式出现。

怎样快速学拼音

(1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā āā，汽车上坡á áá，汽车下坡又上坡ǎ ǎǎ，汽车下坡à àà。”

(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t,q下带钩g g g。”

(3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。

怎么教小朋友拼音

一般都是买张字母表，教他读和写啊

孩子对于认知能力比较强，喜欢记住象形的东西和有兴趣的东西，逐渐引导他向拼音象形的东西去熟悉，然后教他发音；

另外交给他绘画或者他比较感兴趣的东西以联想拼音字母，可以让孩子增强拼音的记忆，不妨试试

孩子的模仿能力非常的强。家长要教学拼音。首先，对普通话一定要读准确，这样对发音也就准确了，如果不是专业的老师或没有经特训过的家长那就得注意方法，否则就会有一定影响。总之，启蒙教学很重要。

比如讲最难区别的zh ch sh r四个翘舌音（也称卷舌音）与平舌音z c s r的区别每个后面多了一张形象的小椅子h，舌根向上抬起发出声音（两张小椅zh,zh , zh；知道的知；半圈小椅ch,ch,ch；吃饭的吃；半8小椅sh,sh,sh；狮子的狮），要注意其特点和形象的区分，这样小孩才不易搞错。

另外对一般的字母教学也要用些形象的字或顺口溜的形式给孩子增强记忆。

比如：声母：b字，波波波，圈在右下边；P字，泼水的泼，泼泼泼，圈在右上边；d字，我的的的，的的的，圈在左下边；m字，摸鱼的摸字，两个拱门mmm；还有单韵母的：a字，半圈带个小尾巴，张大嘴巴aaa;o字，公鸡叫喔喔，像个小皮球；另外：在教学声母：j、q、x三个字时，如果它们与u鱼字相拼时，要注意在写法上去掉头上的两点哦，意思是说：小鱼碰见jqx，去掉两点还念u鱼。

总之，只要你善于引导，若能每天坚持学一个是不没成问题的，要学好拼音可到书店里去卖幅彩色形象的拼音挂图，加上自己编点顺口溜很快就学会了的。

总的对小孩最最重要的就是要有好的耐心、细心和多点花样技巧会成功的，但要加油哦

怎样教好拼音

随着新的课程标准的推进，中国教育事业迈了一个新台阶，站在了世界教育的前列。作为一名年青的课改老师，要想达到新的课程标准提出的目标，就必须把握现代儿童的特点，充分理解新教材，变更自己的教育教学思想，在继承发扬前辈们积累的成功经验下大胆创新，才会得到丰满的果实。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但对于一年级的新生来说，正确读写汉语拼音存在一定困难。如何把握枯燥的教学内容，用适当的教学方法和教学手段让学生尽快掌握，我有以下一些建议：

一、创设情境，引发兴趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习。当一个新的事物出现在孩子们面前，好奇心强的孩子们肯定会特别有兴趣，可是当在幼儿园已长期出现的拼音字母再次出现在他们面前时，他们就失去了学习的愿望。新的《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》汉语拼音部分有几十幅色彩鲜明、形象直观、生趣盎然、能准确示意字母读音和字形的插图。教师可以利用这些孩子们感兴趣的图片，或者制作一些跟教学内容有关，跟学生生活贴近，寓于情趣的课件，来激活它们对学生的吸引力，启发学生认识字母，或加深记忆，或拓展思维。

二、利用儿歌一年级的新生正处在刚从幼儿走向儿童的时期。他们十分活波好动，单靠一些图片已远远不能满足他们的需求，于是儿歌或简单的口诀就成了小学生最喜欢的学习材料之一。教师这时把一个个拼音字母编成儿歌或口诀，让学生反复唱诵，再加上拍起小手伴奏，这样就易读易记。例如：我教“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆b b b”。教“p”时，我说：“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p”。学生就能很快地记住b、p的字形，并能很清楚地区分它们。在教j、q、x与 ü 相拼时上两点省写规则时，可以教给学生顺口溜：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。久而久之，教师就可以渐渐放手，让孩子们尝试自己编儿歌。儿歌是儿童的语言，儿童是编儿歌的高手，再加上教师以前所编的儿歌作为范例，孩子们很快就能编出许多有趣、生动的儿歌。教师热烈表扬、鼓励他们，他们对汉语拼音就会产生了浓厚的兴趣，语言素养就会得到充分的发展，一个个新世纪的小作家在茁壮成长！

三、玩中乐学，学中有玩玩是儿童的天性。巧用拼音的音、形等特点组织学生做游戏，不断激发学生学习拼音的兴趣，能达到乐学、愿学、主动学的效果。

（1）摘果子。教师用彩纸剪成各种水果的形状，并在上面写上学过的声母、韵母、整体认读音节或二拼、三拼音节，然后挂在小树上，教师再用语言激励学生，让学生轮流上来念对一个摘一个。

（2）找朋友。游戏内容可以多种多样，可以复韵母找朋友。（例如ɑi：，一个学生拿ɑ，一个学生拿i，找到后读出“ɑi”。）可以整体认读音节找朋友，也可以二拼、三拼音节找朋友。学生找到朋友后大声、准确地读出来。

（3）开火车。教师拿着字母或拼音卡片走到某一组或某一条学生面前，说“小火车呜呜呜，一开开到你这里。”这一组或这一条的小朋友就按座位顺序轮流站起来读教师手中随机抽出的卡片，让学生在兴致勃勃地朗读中掌握正确地发音方法。

（4）涂色。让学生自己选择自己喜欢的颜色分别给有针对性的拼音涂色。让拼音这种抽象符号在形状上的细微差别转换成强烈的对比。让学生总是混淆不清的地方变成了色彩的一目了然。

四、学于生活，用于生活拼音是一种抽象无意义的符号。六岁的学生很难依靠课堂上的教师口头上的讲解去从根本上认识它们、掌握它们，但学生每天都在实实在在的生活。也许他们不认识“shù”和“huā”，但他们认识“树（shù）”；也许他们不能将声母、韵母正确拼读，但他们会说“花（huā）”。所以教师可以利用学生的生活经验，从他们熟悉的环境中，去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法，教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等等……学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音，对日常生活中的常见汉字也能早日学会。拼音教学是一个广阔的天地，以上几点是我在拼音教学中一点小小的体会。正所谓“任重而道远”，“吾将上下而求索”。愿各位前辈、同仁多提宝贵意见，让拼音教学的明天更灿烂、更辉煌。