有什么好的教学方法把英语学好

[学英语有什么好的方法]学好英语的八种方法 1.坚持不懈，从不间断。每天至少看 10-15 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。 (Never give up, keep working on. Speak English at least 10-15 m...+阅读

有什么好的教学方法把英语学好

首先，你要相信自己能学好，现在你得天天坚持以下的方法：

前言：最好利用一下假期的时间补补基础，从音标入手。边听边读边记。

一、自造语言环境。准备一台复读机或者一个MP3，放课文磁带或者放英文的MP3资源。每天订好计划至少要听15分钟听力，可以安排在睡觉前，也可以一边睡觉一边听，睡前记忆挺好的。

二、大声朗读自己已经学过的英文课文。在你自己大声阅读的同时，其实也是在锻炼者你的听力，朗读你会的课文，不要选择难度高的课文，可以先读单词，再读课文，自己定，但是每天一定要计划安排大声朗读课文30分钟，时间可以在晚上睡觉前，或者早上起床后，记忆力会比较好。

三、准备一个本子“错题集”，集合所有你曾经做错的选择题，抄下你试卷上所做错的选择题，包括题目和答案，然后把正确的答案和解题方法都记录下来。试卷上做对的就不要再记录了。再考试前就复习这本“错题集”。

四、每天睡觉前用英语写日记，哪怕就一句话：Today is good, I feel very well, because everything is possible.

注意：计划和坚持

小学英语教学策略有哪些

词汇教学模式

一、Preparation准备活动

二、Presentation呈现新知： 1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习

三、Practice巩固练习

四、Production输出运用

五、Progress检测提高对话教学模式

一、 Preparation准备活动：

二、 Presentation新知呈现：

1、情境导入

2、机械操练

3、意义操练

三、Practice巩固练习：

1、听音答题

2、听音正音

3、合作共建

4、表演展示

四、Production输出运用

五、progress检测提高读写教学读写教学模式

一、 Preparation 准备活动

二、 Pre-reading 阅读前活动

三、 In-reading 阅读中活动

四、 Post-reading 阅读后活动

五、 Progress检测提高复习教学复习教学模式一.Praperation热身活动：听说玩演唱画TPR活动二.Presentation梳理再现：1.单词训练2.词句链接3.归类点拨三.Practice交际练习：1.整合话题2.分层训练3.自主展示四.Production输出检测：1.知识积累 2.整合训练3.话题运用五.Progress总结提高1.总结评价 2.作业布置3.课外延伸...

教幼儿学英语方式策略

要创造良好的语言环境：无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。现代教育集团幼教专家提醒您，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。

语言学习要持之以恒：语言学习是一个长期艰巨的过程。现代教育集团幼教专家多年的教学研究经验告诉我们：英语学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进，千万不要学上几天就半途而废。

不可急于求成，造成孩子的心理负担：许多家长都会焦灼而疑惑地问现代教育集团的老师：“最近英语都教什么了？怎么我们孩子回家一句英语也不跟我们说呀？”显而易见，家长一定经常询问孩子在学校学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。

“听”要先于“说”：现代教育集团幼教专家研究发现：孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“说”，而要首先培养他们“听”的兴趣，做到 “听先于说”。所谓“听、说、读、写”正是幼儿学习第二语言的规律。现代教育集团幼教专家在其论文中强调听力是掌握英语的第一步，“听先于说”是儿童语言学习的特点和规律，它也有利于建立幼儿英语学习的自信。幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，因此，家长和老师不必太强调让孩子说英语，可以多给孩子听一些幼儿英语碟片，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。

小学英语有效教学策略有哪些

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

（一）、听听、说说、做做。例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂Touch your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

（二）、演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

（三）、听听、说说、画画。这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。

但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple,apple,apple是苹果。＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。