如何指导学生进行课外阅读

[教师如何指导学生进行课外阅读]阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……阅读对学生来说有很多好处，特别对...+阅读

如何指导学生进行课外阅读

《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：课外阅读总量不少于145万字。可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。的确，学生通过大量阅读，能感知丰厚的感性语言材料，增加语言积淀，提高读书能力，从整体上增强自身的语文素质，促进未来的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几方面入手：

一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）的阅读收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，诱发学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈心理追求。

二、教给方法，指导阅读如果学生仅仅有阅读的兴趣，不懂得如何去读、如何学以致用，阅读的效果就会大打折扣。事实上，有的学生完全凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，却不懂得积累知识、掌握技巧，最终用到写作上。

教师如何指导学生进行课外阅读

阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……阅读对学生来说有很多好处，特别对我们农村的孩子们，他们走出去的机会很少，对于自然、社会的认识只有靠阅读，阅读对他们来说尤其重要。学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，课内阅读就是语文阅读教学，但淡淡重视阅读教学还远远不够，那样的话学生所得的知识无疑是狭隘的，要想开拓学生的视野，丰富学生的积累，还必须扩大课外阅读量。教师到底如何指导学生进行课外阅读呢？我们课题组老师经过研究发现，应该从以下几方面去做：

一、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，学生才会主动去阅读，在阅读的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自觉阅读的能力。特别是对于刚进行课外阅读的小学生，教师更应该时刻注意激发他们课外阅读的动机，使他们时刻把阅读与兴趣结合在一起，他们才不会对阅读产生厌烦情绪，从而半途而废。教师是学生课外阅读兴趣地激发者。教师应尽可能将学生全部调动起来，让他们都喜欢读书。平时教学中，教师可以根据课文内容向课外拓展一些课外阅读。学生对于这些知识非常感兴趣，总会目不转睛的盯着老师，听得津津有味，甚至会比课文内容还专心。这时老师再及时地告诉学生是从书中获得的，你们只要多读书就会像老师一样懂得很多很多。老师还可以适当的向学生推荐一些名著，让他们进行阅读，使学生对那些知识产生兴趣，学会欣赏，培养健康的阅读情趣。

二、选择适合学生的课外阅读内容课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会直接影响学生的身心健康，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。小学生年龄小，他们喜欢趣味性强、通俗易懂、故事性的内容，我们老师就重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等等。我们可以给他们推荐《成语故事》、《伊索寓言》、《安徒生童话选》、《宇宙探索》、《十万个为什么》等书。老师也可以结合课文内容推荐课外读物。如学了《林冲棒打洪教头》，可推荐《水浒传》一书；学了《黄鹤楼送别》，可推荐《送元二使安西》、《赠汪伦》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》等诗；学了《高尔基和他的儿子》，可推荐《童年》、《我的大学》、《母亲》等。

三、教给学生课外阅读的方法老师在语文教学过程中注意教给学生阅读的方法，在课外阅读过程中，也注意指导学生阅读，教给他们阅读的方法。如在阅读童话故事时，我要求学生：一要读准字音；二要了解大意；三要发现问题，解决问题；四要明白道理。在阅读寓言故事时，要求学生：读寓言要明白大意，解决疑问，领悟寓意，善于联想。通读古诗时，要知诗人解题意，抓字眼明诗意，想意境悟诗情。阅读时，教师还要引导学生学会思考，让学生们成为会读书的人。如果我们在阅读时，仅仅是“阅”了、“读”了，甚至是背下来，但不进行思考，这样的阅读，对作品没有理解和感悟，也就不能把书本的知识转化成自己的知识。过不几天就会忘记，跟没读一样。因此，在课外阅读中，教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟的能力的培养。

四、培养学生自觉地课外阅读习惯只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识，对学习才有更大的帮助。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。教师应重视家校联系，构建校内校外沟通、结合的语文教育体系。在班级设立图书角，开放校园图书馆，为学生创造阅读的条件；建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时，随时可以拿到一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯。让阅读成为他们的生活方式之一。书籍是人类进步的阶梯。

如何指导学生课外阅读

指导学生课外阅读的方法是，首先挑选合适的书籍，举行班级读书会，适当的引导、解读，安排导读，表达心得体会和读后感，进行角色扮演。

一、挑选合适的书籍

现在图书市场书籍很多，我们尽量根据学生的年龄推荐适合的图书。并且考虑到学生的认字能力，在低年级的学生中，推荐带有拼音的图书。在类型方面，选择绘本，或者是有彩色插图的图书。

二、举行班级读书会

小学生的注意力容易分散，推荐纯文字的图书，容易让学生感觉枯燥而不愿意读书。可以选择彩色插图比较多的图书，举行班级读书会。让每一名学生带着自己最喜欢的图书，在班级里跟大家一起分享。

三、适当的引导、解读

小学生的价值观还没有完全形成，对书籍里面的内容不一定能够完全理解。在这个时候就需要我们适时的加以引导。在班级里利用专门的读书时间，讲解学生的疑惑。

四、安排导读

利用课堂时间在班级里导读，可以老师导读，也可以让学生自己找喜欢的段落来自己读，轮流分享读书。尽量让每个学生都参与其中。

五、表达心得体会和读后感

让学生在读完一本书以后写心得体会或者是读后感。这个不是硬性要求和任务，而是弹性变化的。可以通过多种方式展现读后感：比如根据书中人物制作的手工艺品，制作的画报、报纸和人物绘画。

六、进行角色扮演

可以通过角色扮演，让学生专心投入进去，深刻理解书中的故事情节，体会人物内心活动。例如《白雪公主》一书，就可以进行角色扮演，并加以引导，让学生体会人物的内心情感。

如何指导学生正确阅读课外书

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。朱熹曾指出：读书百遍，其义自见。杜甫曾提倡：读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。就连我国著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时也说：同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。培养学生课外阅读的兴趣现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。

2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。

3、活用课本知识，引发阅读兴趣例如：教过《跳水》一文后，问：同学们，你们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就去看一看《列夫托尔斯泰文集》吧；又如教过《孙悟空三打白骨精》后，问：同学们，你们还想知道更多有关孙悟空打妖怪的神话故事吗？那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地；又如，学了《九寨沟》一文，问：同学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？那你就去看一看《中国风景名胜》吧！二、提供学生课外阅读的空间

1、规划班级图书角，定期充实图书学期开始，就开了一次主题班会图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每月带一本课外书送到图书角。

2、善用阅读课我们每周有一节阅读课，我将这一节阅读课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。

（1）阅读指导课教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读。在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。

（2）阅读汇报课 A、学生准备汇报提纲提纲包括：

（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。

（2）书或文章的主要内容。

（3）主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。

（4）疑问、困难或建议。在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方面谈细谈深即可，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作特点来说明对于学生提出的疑难问题，（因为学生的阅读水平不同，）即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。 B、学生汇报，教师调控汇报之前，教师可用激励性的语言，换起学生汇报的兴趣，然后小组交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高的目的，最后老师要做好小结，以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导学生养成良好的阅读习惯。尤其要注意的是肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提高。 C、汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为主，但也允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈等。

（3）课外阅读活动课经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。三、教给学生课外阅读的方法课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给...