帮忙写高中英语作文

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帮忙写高中英语作文。如何学好英语

How to learn english better

There are several ways to learn english better.First, we can read out english passages loudly every mornings. This method can totally increase our oral ability and reading ability.

Second, we can pay more attention when we are having lessons. We need to pay a high attention to what our teacher said, and try to make notes that summarized what the teachers taught us. It's important that we can improve our english standard hence got a higher marks in exams.

At last, we can read more english books at our leisure time, and we need to record some of the difficult vocabulary that we don't know, and then we need to find out what they mean and try to memorize them,it can help us get more vocaburary in our mind.

帮忙写下高中英语教学总结

一、认识教材，了解学生对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由人教出版的GO FOR IT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GO FOR IT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。

而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。

二、因材施教，掌握难度我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。

我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。

三、调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。

针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

四、加强巩固，分批对待因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。

对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。

因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。

很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。

高三英语复习课的几种类型

”为了达到上述大纲规定的要求，将高三英语复习课分成几种类型。通过几种类型的课堂教学，提高复习质量，进一步充实学生的语言基础，提高他们的听、说、读、写能力和自学能力。高三英语总复习一般安排在高三学年的第二个学期，这时高中课本已全部学完，离高考只有四个多月的时间，复习任务重，时间紧。这一阶段要继续进行英语素质教育，使学生有较好的基本功和自学能力，为他们今后走向社会作好准备。与此同时，还要与高考接轨，让学生了解高考题型的特点、解题技巧和答题规范。根据高三英语复习的任务和要点，可将复习课分为以下六种课型：

一、课文复习课；

二、语法复习课；

三、高考题型训练课；

四、听力课；

五、测试课；

六、试卷分析课。其中第

一、

二、三种为基本课型，第

四、

五、六为辅助课型。

一、课文复习课课文复习一般始于高三学年的第二个学期初，历时两个多月，是六种课型中最基础也是最重要的课型之一。不但因为它涉及面广——涉及音标、词汇、词组、句型和语法，而且因为它是培养能力的依托。大多数学生也愿意通过复习课文巩固知识、培养能力。但课文复习应该避免炒冷饭，要推陈出新，要站在新的高度，要把重点放在如何培养学生的语言能力上。课文复习的形式很多，这要以学生的水平和特点来确定。在基础较差的班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主，而在基础好的班级，教师则可组织他们搞一些短剧的表演、复述课文或辩论竞赛，进一步激发学习兴趣。归类法是课文复习中最常见的方法，也是最实用的方法之一。复习课文时可按体裁分类，将记叙文、说明文、议论文、剧本分块复习，这样做至少有以下几个好处：1.视角新，避免炒冷饭，易触类旁通。汉语、英语在体裁上大体一致。学生可以将汉语的体裁知识运用在英语上。如记叙文一般都有五个要素：Who,What,When,Where和Why。理解了这五个要素，也就基本读懂了文章。同样，写清了这五个要素，也就具备了写好英语记叙文的基本条件。比较作者阐述这五个要素使用的方法，就可以欣赏文章在构思及语言方面的特色。这样就把阅读、理解、欣赏和写作结合起来。缩写课文是练习写作的好方法。教师可先作示范，先让学生自己找出五个Wh-，然后口头简述，最后用笔头的形式写下来。这样既加深了学生对课文内容的理解，又深化了对语言的学习，掌握了记叙文写作的要领。这样的写作有趣、有效、不枯燥、不单调，有利于调动学生的积极性。2.易落实基础，提高能力。高考对实际运用英语的能力要求很高，特别是阅读理解能力，要求考生限时阅读各种体裁的材料，其中有说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、广告词。只有抓好课本夏习，分类训练，才能在高考中以不变应万变。以说明文做个例子，首先让学生分析了解高中三册说明文的概况，然后教师分析若干段落的结构，再让学生分析其它段落的结构，从而掌握篇章分析的技巧。一般的篇章都有中心句（Topic Sentence）和发展句（Developing Sentence）（或称为支持句 Supporting Sentence）。分析Topic Sentence和Dcveloping sen-tence就可以从结构到语义，全面把握篇章的内涵。又如书信的阅读和写作，由于学生已基本掌握书信写作的要领，复习时教师可归纳如下：A、英文书信包括下面六个部分，有时信末有附言，那是第七部分。①信头（Heading，写信人的地址和写信日期，写在信的右上角）②信内地址（Inside Address，收信人的姓名和地址，写在左上角）③称呼（Salution，因人而异，称呼后用逗号或冒号，写在信内地址下面）④信的正文（Body of the Letter，有齐头或缩进式两种）⑤结束语（Complimentary Close，因人而异，关系不同用语也不同，在正文右下角）⑥签名（Signature，在结束语和打出的名字之间）⑦附言（Postscript）/附件（Enclosure）B、英文书信写给较熟的新朋好友，可以只用信头、称呼、正文、结束语、签名；若写给不大熟悉的人或是事务性信件，必须写上信内地址。3.真正提高自学能力。教师可引导学生在复习课文时自己归纳整理。如复习短剧时，可让学生将高中第

一、

二、三册书中出现的几个剧本进行比较，列入下表，并根据此表准备好英文发言搞。戏剧的复习可安排两个课时。第一课时，学生自学、总结、填表，小组交流，集体写好发言稿。第二课时，各组代表用英语发言，教师、学生提问或补充，全班评出本次最佳发言人和最佳发言稿。

二、语法复习课语法复习课不同于以往新授课。由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此复习时不妨反其道而行之。即教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型。句型操练有各种形式，常见的有造句比赛、改错练习、填空练习、翻译训练等等。语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点，突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。下面是笔者的做法：将语法项目分成十块：

一、名词及主谓一致；

二、代词；

三、冠词和数词；

四、形容词和副词；

五、...