我昨天在填小学入档信息时填了一个随班就读随班就读好像是

[当你扛不住的时候就读一遍]当你扛不住的时候就读一遍 1、靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。 2、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 3、与其用泪水悔恨今...+阅读

我昨天在填小学入档信息时填了一个随班就读随班就读好像是

我可以告诉我所在地慈溪的招生政策：慈溪新闻网讯日前，教育局发布《关于做好年义务教育阶段学校招生工作的指导意见》，新生入学按施教区相对就近免试入学。适龄儿童、少年户口与父母户口、家庭住（父母有产的，以父母产证为依据认定）三者一致，由施教学校安排入学。不安排非正常跨学区招生。小学新生入学年龄满6周岁（年9月1日至年8月31日出生）。虽年满6周岁但因身体原因需要延缓入学的儿童，须持有县（）级及以上机构出具的证明，向当地教办办理延缓入学手续，并报教育局审批。各小学不得以任何名义招收未满6周岁的儿童入学。慈溪常住户口适龄儿童、少年报名慈溪常住户口适龄儿童、少年符合下列条件之一的，持户口簿、产证〔仅限、商住用，且须完全产权，也可凭家长（含三代内）屋土地使用证、股份经济合作社股权证（或在此证中有股权体现的）、建批文、原始购发票等相关证明材料〕，向户籍所在施教学校报名，学校按照“住、户一致”优先原则，按下列先后顺序录取（适龄儿童、少年户籍迁入时间和其父母的产证取得截止时间为6月30日）：

（1）适龄儿童、少年户籍与父母户籍、家庭住（父母有产的，以父母产证为依据认定）三者一致，均在义务段学校施教区的；

（2）适龄儿童、少年户籍自出生之日起申报在祖父母（外祖父母）户内处，祖父母（外祖父母）的住在义务段学校施教区的；

（3）适龄儿童、少年父母在义务段学校施教区内有产，而无户籍的；

（4）适龄儿童、少年户籍与父母户籍一致，都在义务段学校施教区内，而无产的；同一类情况适龄儿童、少年超过该校招生计划时，学校应根据公平、公正原则制定录取方法，报属地教办审核同意后执行。对上述第

（3）类情况适龄儿童、少年超过该校招生计划时，学校可以按照产证获得时间先后顺序实施招生；产持有者子女在小学（初中）就读期间，不再安排同一产经交易后的产持有者子女重复就读。对上述第

（4）类情况适龄儿童、少年超过该校招生计划时，学校可以按照户口迁入时间先后顺序实施招生。该学校未能录取的适龄儿童、少年由当地教办按相对就近原则统筹安排入学。各教办可视辖区内小学招生生源分布情况按相对就近、合理、公平的原则进行统筹，当相近两个小学生源不均，班额相差过大时（或其中一所学校班额超过标准班额），可从实际出发在施教区内设置两校公共缓冲区域，在标准班额内对该区域内学生按家长意愿进行适当调剂，如果报名人数过多，可按产证获得时间或户口迁入时间先后顺序统筹调剂。外来务工人员随迁子女报名根据有关文件精神，门按照其父母（法定监护人）在我有合法稳定职业、合法稳定住所（含租赁）和在我参加社会保险年限一年及以上等条件，严格执行义务段外来务工人员随迁子女入学政策。符合条件的外来务工人员子女由居住地（以居住证、临时居住证为依据）所在教办负责安排入学。暂居住在城区的符合入学条件的外来务工人员子女小学入学统一安排到城区外来务工人员子女学校，在城区有居住证且符合初中入学条件的外来务工人员子女由城区教办统筹安排入学。其他适龄儿童、少年报名适龄儿童、少年符合下列条件之一的，持户口簿、拆迁安置协议书、劳动合同、养老保险证、居住证（含临时居住证）等相关证明材料，到当地教办报名，由当地教办统一安排入学：

（1）拆迁户在新居住地一次性到位并迁入户籍的或过渡期内户口留在原地未迁出的；

（2）集体户口家庭适龄儿童、少年；

（3）在慈留学回国人员随归子女、华侨归侨子女、外籍华人子女、港、澳、台籍人员随带子女（含港、澳、台籍学生）、来（回）慈创业和引进人才子女、专业人员居住证持有者子女、烈军属子女、安置军人子女等适龄儿童、少年；

（4）父母在我国驻外机构工作或因公派往并在国外工作，父母双方均在野外地质勘察部门工作或在国外留学，户籍所在地确实无人照顾，需寄养在在慈亲属家庭的适龄儿童、少年；

（5）在慈工作的外籍人士子女，家长提交申请要求就读当地义务教育阶段学校的；

（6）虽有慈溪户籍，但父母双方均为丧失监护能力的残疾人，跟委托监护人生活在一起，要求在监护人所在施教区学校就读的；

（7）父母双方离婚的适龄儿童、少年，根据离婚判决书或协议书上的关于子女及产的判决来确定其就读学校。若产判给一方，子女随另一方而寄居在祖父母（外祖父母）处的；

（8）外来务工人员子女在户籍所在地无监护条件，其父（母）或其他法定监护人在我有居住证或有临时居住证且居住1年以上，符合计划生育政策和在我参加一年及以上社会保险，要求在施教区学校或其他外来务工人员子女学校就读的；

（9）有其他特殊情况，应该由教育局统一安排入学的。不符合以上各款条件，具有浙江省户籍的城区公办小学毕业生，可以直升教育局指定的公办初中。如不愿到指定的公办初中就读，可回户籍所在地初中就读。适龄特殊儿童入学报名适龄特殊儿童入学。盲童、聋童向户籍或居住证所在地教办报名就读省盲人学校、宁波聋哑学校（盲人学校）。轻度的智障儿童可选择到当地教办安排...

办随班就读的后果是什么啊

我国虽然已在人口覆盖面超过90%的地区普及了初等义务教育，但特殊儿童入学率同正常儿童存在较大差距，在边远的、经济不发达的农村地区，特殊儿童的入学率甚至低于60%，巩固率也低。以江苏常熟市为例，全市有特殊儿童少年950人左右，而在特殊教育学校就读的仅120人左右，只占特殊儿童少年总数的15%。如果全部通过特殊学校来解决他们的就读问题，需要一笔相当可观的费用，这在短期内也是难以解决的。如果每个普通班接受1∼2名特殊儿童，依靠这些学校的良好基础，可以迅速大面积地提高特殊儿童的入学率，提高教育质量，促进特殊儿童义务教育的普及。

2.随班就读方便特殊儿童就近入学，符合实际需要，深受家长欢迎

有些特殊儿童，如肢残儿童、盲童等，因为自身的残疾，行动不便，给他们上学带来了困难，特别是在交通条件比较差的山区、农村。随班就读这种形式有利于他们就近入学，给他们带来方便，同时也减少了他们住校食、宿及交通的费用，节省了家庭经济的开支。因此，随班就读这种形式特别受到贫困地区家长、特困户家庭的欢迎。有些特殊儿童的家长还担心孩子进入特殊学校，客观上被贴了标签，影响孩子身心健康的发展。而随班就读可以避免此类弊端，易为家长接受，有利于孩子将来择业就业。

3.随班就读有利于残疾儿童和正常儿童的“一体化”，实现教育融合

特殊儿童随班就读，能和同龄的正常儿童一起学习、一起生活，对促进他们和正常学生“一体化”，实现教育融合，提高他们的社会适应能力很有益处。实现教育的融合，是当今特殊教育的发展趋势。只要有可能，所有儿童就应该一起学习，但学校必须了解学生的不同需要，并通过灵活的课程安排、合适的教学策略等来满足学生不同的学习需要，让每一个学生都接受到优质的教育。目前，我国的随班就读还没有达到这样的水平，还有待进一步发展。