怎样发展个人特长

[高一学生成绩一般想报美术特长美术生的前途怎样]美术属于文科类的学位，某些学校转系不会有想象的那么容易，可能会考虑你的文化成绩。美术这行前途还可以，不过现在美术类专业的毕业生越来越多，就业自然会有竞争。美术出来不见...+阅读

[案例]某学生说，我觉得我的声乐特长不错，从小母亲就教我唱歌，有时参赛时还能获奖。父亲也给我买了钢琴，但我总觉得学习特长耽误文化课的学习，有时学不进去。我还发现我的声乐水平和高水平的同学相比我并不是天才。请问：我怎样才能发展好个人特长，实现成功的目标？答：发展个人特长，实现成功需要从三个方面来完善自我。

1、坚定信念什么是特长？从心理学角度讲“特长”就是个性差异。个性差异主要表现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等成分。对高中特长生来说，学习和发展某一种特长，首先是由兴趣所决定的，根据社会发展需要和个人发展需要而选择的，但能不能成功主要是要坚定自己的信念。因为信念是人坚信某种认识的正确性，并用来支配自己行动的个性倾向。有了坚定信念才能不惜付出一切代价去达到实现目标。哥白尼对“日心说”有坚定信念才为之献身。坚信自己会成功的信念并为之奋斗。

2、提高能力能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。观察能力、创造能力、表演能力、思考能力、思维能力等的提高才能够使你成才、成功。所谓“才能”就是在活动中有机结合的能力；所谓“天才”就是各种能力最完美的结合。

3、开发非智力因素

（1）非智力因素能加快智力发展的速度高尔基说：“人的天赋象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来！”靠什么燃烧呢？就是靠非智力因素的情感和意志。达尔文、爱因斯坦等人他们幼年智力没有超常表现，为什么都能成才呢？主要是他们的性格和意志，是勤奋、是惜时、是意志的坚定使他们成才的。

（2）非智力因素能弥补智力不足世界著名的法学家——威特，最初被认为是一个傻孩子。由于他父亲精心设计了一套教育方案，培养威特形成了专心、求精、勤奋、谦虚等性格。后来威特14岁获得博士，23岁成为了法学家。

（3）非智力因素决定着智力发展方向非智力因素的道德品质、理想、志向决定着智力发展的方向。“小偷”的智力是不差的，但是高智商必须有正确的发展方向。非智力因素的开发主要开发什么？要有理想，有理想的人，生活总是火热的。要有道德，道德是我们自信心的源泉，道德是灵魂的力量。要有文化，知识就是力量。要有纪律，有纪律的人，是一个有科学理性的人；有纪律的人是一个有力量、有能力改造自己、改造社会的人。

影响大学生自我意识发展的因素有哪些

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。

人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。二、自我意识的结构自我意识的结构是从自我意识的第三层次，即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。

自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。

自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等