小鸵鸟儿歌的目标和准备是什么

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小鸵鸟儿歌的目标和准备是什么

设计意图

一、出示图片，导入主题。

师：（出现画面）小朋友，猜一猜它是谁呀？

小结：这叫大鸵鸟，它是一种不会飞的鸟。今天，我们就来学《大鸵鸟》这首歌曲，你们愿意吗？

1、集体观看画面，并自由进行猜一猜活动。

2、集体认真倾听老师小结。

以“猜一猜它是谁”导入主题，借助课件让幼儿猜测出大鸵鸟，以此来激发幼儿的兴趣，为下面学唱歌曲做好准备。

二、学唱歌曲。

1、看画面，观察大鸵鸟走路。

2、师：那你们知道大鸵鸟是样走路的？像在做什么？

幼儿模仿大鸵鸟走路的动作，教师有节奏地朗诵歌词。

3、出现画面三：播放视频“鸵鸟”。

(1)放慢速度，整首学唱歌曲。

(2)重点练习含十六音符的乐句。

(3)用全体、分组等形式进行练习，能用轻快的声音演唱歌曲。

1、集体观看画面，并学大鸵鸟走路。

2、集体跟教师学唱歌曲，并进行各种形式的练习。

结合课件，让幼儿模仿大鸵鸟走路，再让幼儿学唱歌曲。在学唱歌曲中，先通过整首教唱，再分组练习的形式来展开，并让孩子们一边模仿大鸵鸟走路，一边能用轻快的声音来演唱，兴趣很浓。

三、创编身体动作表现歌曲。

1、提问：

“哎呦呦呦呦”着一句歌词是什么意思？可以用什么动作表演？你能想出与别人不一样的动作来表演吗？（幼儿创编各种动作）

2、出现画面四：各种各样的鸵鸟。鼓励幼儿进形创编表演。

师：你们看，这里有许多大鸵鸟，下面我们一起来一边唱歌，一边用各种动作表演，好吗？

3、幼儿完整歌表演，突出“哎呦呦呦呦”的身体动作。

1、集体自由创编歌曲动作。

2、集体观看大鸵鸟的画面，请幼儿进行创编动作。

3、集体完整表演。

在学唱歌曲的基础上，老师进一步让幼儿为歌曲进行创编各种动作，孩子们的积极性更高了，他们一边歌唱，一边表演，感受表演的乐趣。

四、创编歌词，集体表演。

1、师：除了大鸵鸟，还有什鸟也不会飞呢？（企鹅）

2、出现画面五：企鹅。

(1)幼儿仿编歌曲。鼓励幼儿将不会飞的鸟编入歌曲中。

3、集体演唱表演，突出“哎呦呦呦呦”的部分。

1、请个别幼儿回答老师的提问。

2、集体观看企鹅图片。

3、请个别幼儿进行创编歌词，并请集体幼儿进行表演。

在此环节中，能拓展孩子们的想象力，通过提问，让幼儿为不会飞的鸟“企鹅”创编新的歌词，然后进行歌表演，体验成功的快乐。

教学反思

本次活动的重点与难点是学会十六音符的节奏与唱法，此节奏较以前的歌曲来说较快，对孩子们来说要唱准有一定的难度，所以我重点教孩子打准十六音符的节奏和唱准此节奏。从这次音乐活动的组织中，我也感受到作为老师要想教好孩子本领，首先自己一定要有信心，做好准备，认真分析教材，找出重难点，设计好活动。通过练习节奏后再学唱歌曲，歌词“哎哟哟哟，哟哟”孩子们很快学会了。

谁有好听的歌说明几个啊

2女 - 嘿 Energy - 答应我 Buzz - 不懂男人蔡依林 - 离人节蔡依林 - 日不落蔡依林 - 天空蔡依林 - 柠檬草的味道蔡依林 - 非卖品蔡旻佑 - 我可以陈小春 - 独家记忆（最新歌曲）丁当 - 代替丁当 - 可以不可以范逸臣 - 等到天晴离开你龚诗嘉 - 再一次拥有光良 - 女孩别哭光良 - 烟火郭采洁 - 诚实地想你胡彦斌 - 男人ktv 黄美珍 - 缓慢黄婉婷 - 离开黄婉婷 - 沙漏的爱江一燕 - 好朋友我爱你蓝又时 - 孤单心事李雅微 - 我们的纪念梁静茹 - 给未来的自己梁静茹 - 会吸呼的痛梁静茹 - 我决定梁一贞 - 说爱我罗志祥 - 防盗锁罗志祥 - 我不会唱歌牛奶咖啡 - 越长大越孤单（新歌）朴慧京 - Yesterday 深白色二人组 - 花火深白色二人组 - 记忆森林深白色二人组 - 那个人苏打绿 - 频率苏打绿 - 无与伦比的美丽苏打绿 - 相信苏打绿 - 小情歌苏打绿 - 这天孙燕姿 - 我怀念的孙燕姿 - 雨天王力宏 - Forever Love 王若琳 - I Love You 王若琳 - 有你的快乐吴克群 - 泛泛之辈五月天 - 盛夏光年弦子 - 第三者的第三者（最新歌曲）星光帮 - 因为我相信阎韦伶 - Sunday 阎韦伶 - 春夏秋冬阎韦伶 - 很用力阎韦伶 - 傻孩子杨丞琳 - 左边（重点推荐）游鸿明 - 第一千个昼夜游鸿明 - 恋上（另）一个人游鸿明 - 楼下那个女人元卫觉醒 - 分手礼元卫觉醒 - 鸵鸟元卫觉醒 - 梧桐张惠妹 - 如果你也听说张惠妹 - 我要快乐张惠妹 - 勇敢张靓颖 - G大调的悲伤张靓颖 - 我走以后张力尹 - 初恋张力尹 - 相信爱张力尹 - 星愿（I WILL）张力尹 - 幸福的左岸张韶涵 - 不想懂得张玉华 - 原谅张智成 - 在KTV过夜周笔畅 - 天使之城周笔畅 - 一周年周渝民 - 残念。

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2 音乐智能“加德纳在他所著《智力的结构》一书中提出，每个人至少有七项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。加德纳指出音乐智能的主要特征是理解、欣赏、制作、表现音乐节奏和旋律，是指音乐、节奏、演唱或演奏以及作曲的能力，具备音乐智能的人对音准、旋律、节奏和音质都很敏锐，音乐智能是众多智能中最早出现的，音乐智能是独立的智能，要发展音乐智能，幼儿要具备基本的音乐知识与技能，并获得充足的机会和条件用音乐自由地表达自己。加德纳虽然没有提出具体的音乐教学方法，但他提出了发展幼儿音乐智能的要素，而这些要素提示了音乐教育的方向。” ①在实习的时候所在的班级是个音乐特色班，很多幼儿都已经学习了各种乐器，比如钢琴，二胡，小提琴等等。

在每次的才艺表演中，幼儿都会把自己平时练习的曲子都表现出来，而且在学习了乐器后，对音乐有了理解之后，很多幼儿在记忆力，理解能力上都有很大的帮助。幼儿在幼儿园这个阶段能很好的开发音乐智能，这个将对他们以后的发展有很好的帮助，所以我们作为将来的幼儿园教师要帮助幼儿开发他们的音乐智能。 3 幼儿园音乐教育的特点...