教师尊重学生的案例

[教师怎样写好教育案例]教学案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要...+阅读

教师尊重学生的案例

教师（The teacher）既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 “教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字惊老师。” 中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。

尊称中国有悠久的尊师重道的传统，中国古代教师的称谓很多，其中尊称有五种。老师：原是宋元时代对地方小学教师的称谓，后专指学生对教师的尊称。明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人把西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。绝大部分学生约定俗成把“先生”改称为“老师”是从国民政府时代开始，并一直沿用。西席、西宾：汉明帝刘庄为太子时，拜桓荣为师，登皇位后，对桓荣仍十分尊敬，常到桓荣住的太常府内，听桓荣讲经。汉代席地而坐，室内坐次以靠西墙（西边），面向东方为尊。汉明帝给桓荣安排坐西南面东的坐席，表示对启蒙老师的尊敬，“西席”便成了对教师的尊称。...

教师尊重学生的具体方法有哪些

1、尊重学生首先要对学生有爱心，在日常工作中，应事事注意，时时留心，观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心；

2、尊重学生最重要的是对学生要宽容，作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活；

3、尊重学生最根本的是要平等对待每个学生，在教学中教师应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得到发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。

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幼教关于尊重学生的作文题目

我的妈妈中等身材，皮肤白白的，不十分漂亮但端庄大方，她的穿衣打扮也跟人一样，不时髦但很高雅。妈妈的性格不好，常发脾气。优点很多，缺点也不少，你们想知道吗？妈妈是个心灵手巧的人，会做许多精巧的手工艺品。她做的风铃很好看，什么形状的都有，颜色各异，挂在我家窗前，非常漂亮，特别是风铃下的有些小装饰好看极了，每当有风吹起的时候，它们就会发出悦耳的铃声，那声音像是长了翅膀，能飞得很远很远。

我喜欢妈妈写的字，工整而清晰；她最拿手的是在电脑上用五笔打字，只urr见十个手指在键盘上上下飞舞，看得你眼花缭乱，只啪啪几声，长长的一行字就浮现在电脑屏幕上了。妈妈喜欢唱歌而且歌唱的也好听，她会唱的歌，我也会哼哼，可是我既不喜欢听歌，也不愿意唱歌。

妈妈在家庭生活上也很会调理，她蒸的馒头圆圆的，白白的，有一股特殊的香味儿，很好吃，我有一个健康的身体，离不开那些可口的馒头。妈妈做的菜更好吃，我最喜欢她做的风味小吃，比如炸白菜、羊肉串、布几馒头和蘑菇，比马路上卖的好吃多了，怎么吃也吃不够。妈妈是个很认真、很仔细的人。当她对某件事认真起来的时候眼睛瞪得吓人，没有结果是不会罢休的。她用电脑打字的时候更是认真，不管电视上出现任何声音、节目多么精彩，她似乎都听不见，也从不去看。妈妈的缺点也不少，我平时不敢说，今天写作文是个好机会。妈妈的脾气有些不好，老是莫名其妙的生气，说话时经常嗓门一下提高了八度，吓我一大跳，接下来整个儿家里的空气好像也都变得冷冷的，我自然也没有好果子吃，我想如果她不发脾气，会更好一些，至少我就不会被当作出气筒了。再就是，妈妈说话有时不算数。比如说，有一次说好了星期天

浅谈教师在教育教学中如何尊重学生

文章摘要：我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。教育是智慧的、尊重的、互动的。我们要用智慧的方式，塑造智慧的老师，培养智慧的学生。关键词：尊重、平等、关爱、真诚教育、智慧教育过去认为师恩似海，因此，学生永远应当感谢老师，学生对老师的尊重是老师天经地义的享受。有的老师为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。其实，我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中曾经使用过的两种方法，我觉得我收获的不仅是体验与感受，甚至有所震撼。

一、与学生来握握手请你仔细看我上面的三句话，你看到了什么？也许，你明白了什么，也许你读懂了三句话的意思。这是我模仿了一位老师后，在我的课堂上对一位学生说的。我只是想送给学生一件小礼物，以表扬他积极思考，有创意地回答了问题，并以次激励更多的学生积极思考，投入到课堂中来。这样的设计，相信我们很多老师都想到过，也送过学生小礼物。但是，我们通常，只是说一句：你说的真好，老师奖给你一个礼物，然后请学生上来，把礼物给他就完事了。而我这次送给学生小礼物过程中的三句话，我们可以细细品位一下。 “某某同学，你想和我握手吗？” 握手，是一种平等、亲切的交流，通过握手这样一种行为，允许学生这样地与我们亲近，与老师平等地站在一起。 “某某同学，是你握住了我的手，还是我握住了你的手？” 在课堂上我们与学生不应仅仅是师生关系，老师也不仅仅是知识的传递者，我们还可以是学生的朋友、是探讨者，我们的教学，就是要引导学生来与你“握手”，并且主动地来与你“握手”，让学生主动参与教学活动，懂得参与也是自己价值的一种体现。当学生与老师握手的同时，老师把礼物传递到了学生的手中，我认为这是一种成功的传递，一件小礼物的传递有趣而又寓意深刻。知识的传递又何尝不可以如此呢？我们要让传递的过程成为一种平等的交流，成为一种愉快的互动。留一点神秘的面纱，让学生自己去开启，去收获一份惊喜，当学生与你松开手的时候，学生得到的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了信心，感受了友谊，体会了平等，获得了一份成功的惊喜。而这一切，都需要老师精心设计，这每一句话都蕴涵着老师对学生发展的深切关爱，这是我们做老师所应当深切领悟的。

二、请学生坐下来说话我在教学中遇到这样两件事情。一天，我得知本班的一个学生在校园内偷偷吸烟，我便火冒三丈。平时我管理学生还是比较严厉的，心想这还了得，决定严加管教。我把他叫到办公室，严厉地说：“你给我站好！”“手往哪儿放！”劈头盖脸地训了他一顿，决定请家长并给予处分。我本以为这个学生没脾气了，没曾想这个学生非但不服，还挑战式地说：“你能让我解释吗？”我一听便火冒三丈，大声说“不能！你解释什么？你公开违纪还让我听你解释，可笑！”我始终没让他说一句话。事后我了解到：前几天，他的父母离异，把他推给了奶奶。他是个要强的孩子，失去了父疼母爱，情绪低落，心情苦闷，这才偷偷吸烟的。作为班主任，我没有调查研究，没做深入细致的思想工作，简单训斥，这是我教育工作中的一次失败的记录。第二年，我接了一个新班级。元旦文艺汇演结束，第二天，得知两个学生在昨晚吃饭时又抽烟又喝酒，可把我气坏了。这次我没有着急，稳下心来。下午，我找到其中一个学生谈话。学生知道我平时管理严，又主管学校的学生教育工作，不免心中有些发憷。来到学校的休闲长廊，我说：“请你坐下来谈吧！”这个学生很意外。我非常耐心地听完他的解释，认真地和他分析了学生吸烟、喝酒的危害，特别是这种行为导致的后果。从始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被我的真诚的态度所感动了，他低下头说：“老师我错了，我就是觉得电视上有的人很有派头，想模仿模仿，其实我平时不吸烟。你真够意思，我保证以后不再吸烟喝酒了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟、喝过酒，表现也比较好。学生都会犯错，因为他们还未成年，就是成年的我们也难免犯错，学生更有改正错误的权利。教师的急躁和武断只会打击他们认识和改正错误的信心，甚至因为老师的态度又对犯错的行为推波助澜。学生的行为，不管他的做法在旁人看来是否合理，是对是错，都有他的原因。同样是吸烟，可前者是因为苦闷，后者是因为想有派头。给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们。尊重无处不在，尊重体现在平时一点一滴的细微工作中。我们教育工作者应该细致入微地做好自己的本职工作。教育是智慧的、尊重的、互动的。我们要用智慧的方式，塑造智慧的老师，培养智慧的学生。学生会从我们的真诚教育中，感受到对自身价值的认同。当学生真正认识到自身存在的意义，就会学会自尊。有...