如何把心理健康渗透到班主任工作中

[如何把电脑添加到工作组]方法1: 1，在电脑桌面上，找到“我的电脑”标志，鼠标右击“我的电脑”，在弹出的窗口中，选择“属性”。 2，然后在“系统属性”的窗口中，找到“计算机名”选项卡，点击进入该界面，然后...+阅读

如何把心理健康渗透到班主任工作中

1.班主任应在自然情境下的过程展开心理教育班主任与学生相处时间较多，可以充分利用这一条件，在教育与教学的自然情境中展开心理健康教育。班主任在日常工作中与学生亦师亦友关系的建立是班主任担任心理辅导员角色需要做的第一项工作。班主任应根据学生的年龄特点，有针对性地设计一系列心理辅导活动，帮助学生解决成长中可能遇到的问题。如新生的入学教育，就可以从心理学的角度出发，通过生生互动、师生互动来克服新生的胆怯心理，从而使他们更快地适应新环境。 2.能调动多方力量作用于学生心理健康毫无疑问，班主任是班级的灵魂。她几乎就是个指挥，运筹帷幄，外联家长，内结领导、同事，把这几种力量凝聚成合力，给予学生的心理健康以积极影响。

当家庭教育与学校教育不同频共振时，她要协调；当学科教师与她的学生有矛盾时，她要调和。因为她深信，学生是在良好的关系中成长的。学生在成长过程中除了与班主任接触、交往，受到其关心教育外，其他科任老师及家长的教育态度和方式也直接影响学生的心理健康。如果这几股教育力量相互矛盾、相互干扰，方向不一致，会使学生无所适从，甚至导致心理的扭曲。班主任正是这几股教育力量的协调者。班主任要与科任教师沟通情况，交流促进学生健康发展的理念、方法技术，达成共识，相互协作。比如当班主任把握了不同的家庭环境和与孩子沟通的不同方式可能会形成孩子哪些人格特质的基本知识时，对孩子的心理辅导就更具有针对性和有效性。近几年心理学研究表明，亲源性心理影响是什么性质直接影响儿童的健康成长。

班主任要了解不同的家庭环境和与孩子沟通的不同可能会形成孩子哪些人格特质。近几年心理学研究表明，亲源性心理影响是什么性质直接影响儿童的健康成长。 3.当前学生存在的心理健康问题 3.1 青春期的情感萌动。青春期是以性成熟为标志的一系列生理，心理，行为的突变阶段，世界卫生组织把青春期界定于10岁-20岁之间。在这一阶段，他们对外在美已经有了相对清晰的认识，他们开始注意到自身外貌，身高，体形等方面的变化，这些变化也都会对学生心理产生较大的影响，如，对部分学生而言，由于开始认识到自身外貌不够漂亮或个子低矮，体形较胖等，他们往往会产生自卑，自怨，焦虑，抑郁等心理困扰，如没有给予及时的引导，则易产生爱慕虚荣，自傲，狂妄等不健康的心理现象。

性意识的出现，是青春期的典型心理特征之一，它引起了青少年的兴趣，爱好，性格等个性特征的一系列变化，十三四岁的孩子已经开始萌发追求异性的需要，因此，青春期被人们称为＂性危险期＂。但我国对中学生进行必要的性教育还没有引起足够的重视，早恋现象在中学生中大有愈演愈烈的趋势。如果在孩子青春期到来之时，学校或家庭教育不当，孩子遇到外界的冲击，刺激，很容易导致心理问题。 3.2 家庭教育不当。有许多心理健康有问题的学生，是由于家长教育方式不当造成的。青少年正处在成长发展的关键阶段，家长对其行为要进行深入了解和有效引导，是促进孩子心理健康的重要方法。有这样一个让人痛心的故事。有一个14岁的女孩，有几次回家晚了，她妈妈很生气，骂她：＂又到哪鬼混去了，是不是作了什么见不得人的事，这么晚才回来？＂这个女孩只是和几个朋友吃饭，玩的晚了些，但她妈妈骂了他几次之后，她竟然真的不回家了，和一个男孩在外面同居了，以致怀孕无颜回家而跳楼自杀。

我们该如何看待这位女孩的行为呢？她本可以向妈妈解释的，但是妈妈没给她解释的机会。青少年心高气傲，自尊心强，一旦遇到伤害自尊心的事情，往往易激动，易愤怒，甚至拿自己当作报复的工具，作出一些偏激的行为。 3.3 班主任进行心理健康教育的策略 3.3.1 全面了解学生，有针对性的开展教育工作。要做好学生的心理健康工作，班主任对学生要有深入的了解。第一，班主任要了解学生的生活状况。学生除了在校学习外，还有一部分时间是在校外度过的。班主任有必要了解学生家庭状况和校外生活。家庭状况包括家庭的结构，家庭成员的生活习惯，父母的文化程度，父母的管教方式，家长的爱好及个性特点，家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等，这些因素都对学生有潜在的影响。

第二，了解学生的特点，包括学生的个性特点，兴趣爱好。学生的个性特点是教师需要了解的一个重点。教师在进行心理健康教育时，要针对不同性格特点的学生进行因材施教。对内向型的学生，教师就要鼓励他们多参加班级活动，多与人交往；对自卑型的学生就要从一点一滴来培养他们的自信心；对偏激性和攻击型的学生则要以静制动，以理服人，培养他们的忍耐力和自制力；对耐错能力差的学生，要有针对性的开展挫折教育与训练。学生的兴趣，爱好往往是教师进行心理健康教育的突破口，出发点。教师要鼓励学生在自己有特长的方面大展身手，对恢复自信，改变自卑心理有着重要的作用。 3.3.2 加强青春期教育，引导学生安全度过＂性危险期＂。正确的生理卫生教育。

在学生进入青春期之前，班主任老师要把科学准确的生理知识向学生讲授，必要的时候可以把男女...

优秀班级应有的目标

1.应拥有优秀的班主任班主任是班级的灵魂，是班级的管理者、教育者和领路人。在班级当中起到直接的关键作用。班主任工作好坏直接影响班级管理质量。因此拥有优秀的班主任是优秀班级形成的基础。2.应拥有良好班风、学风班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。学风建设是班级建设重点。是根本。优秀学风应是成员学习态度端正，学习目的明确，学习动力充足，学习方法得当，学习成绩出色。3、应拥有得力的班干部班干部是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映。4、应拥有健全的班级工作制度优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。包括：三好学生、优秀班干、学习优秀奖制度，学习进步奖制度，促进综合素质提高的措施，创新奖励制度，班规公约，班级违纪处罚条例等。5、应拥有素质教高成员一是班级成员要有集体凝聚力和集体观念；二是班级成员学业成绩好；三是班级成员爱好广泛，特长明显，知识面广，组织能力强。6、应拥有一系列适合本班的管理制度应拥有合本班的

一、班级德育管理制度，

二、班级教学管理制度，

三、体育卫生管理制度，

四、班级环境建设管理制度。另外，要想使优秀班级得到持续性发展，优秀班级的标准也应与时俱进，适时去旧增新，适合社会发展的需要。...

怎样当好一名优秀班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的桥梁和纽带，是一个班级的灵魂。班主任工作琐碎而繁杂，但又充满挑战性。我认为，当好一名优秀的班主任应具备以下几点。责任心是做好班主任工作的前提。上只要对学校负责，下要对学生负责，充分发挥好桥梁和纽带的作用。定期召开家长会，定期向学校汇报班级工作状况，从而达到学校和家长双方满意。公平心是给后进生的一剂良药。心理学研究和大量教学实践表明，学生是有差异的，是客观存在的。美国教育学家布鲁姆说过：只要能提供适当的先前与现实条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上能学会的东西。新课程也特别强调重视差异性教学，公平对待每一位学生，对所有的学生一视同仁。针对学生的个性差异与能力差异，教学实践中，我注重培养学生的自信心，树立千里马的意识，从学生的兴趣爱好出发，利用综合实践活动课、班队会等形式给学生创造机会，以伯乐的眼光去发现、培养学生的特长，使学生的个性得到了张扬，能力得到了发展，让每个学生都能体会到：我是最棒的！仁爱之心是班主任走进学生的法宝。

一名优秀班主任应做到心中有学生。急学生之所急、想学生之所想。心理学研究表明，学生渴望和老师交流，某种程度上甚至超越乐父母。了解学生的心理需要，让学生在充满爱心的氛围里健康快乐地成长，从而激发学生的创造潜能。反之，一个对学生冷暖、喜忧置若罔闻的班主任，既得不到学生的信任，班级的各项工作也不会取得很好的进展。记得我曾教过这样一名学生，父母离异后，由其年迈的奶奶抚养，失去了父爱与母爱的关怀，给她幼小的心灵造成了极大的伤害。她孤单、沉默，面孔上流露出与其幼小的年龄极不相称的忧郁。看到别的孩子天真烂漫，无忧无虑，一种强烈的同情心从心底油然而生。此后，我像她的父母般关爱她、照顾她，并时常和她交流，使她感到了老师的爱是无私的、真诚的。

渐渐地，她变得开朗了，她的伙伴也越来越多了。看着她那开心地样子，就像一朵迎着朝阳悄然绽放的花蕾，神采奕奕。宽容心和细心更是不可或缺的。对学生动之以情、晓之以理。以德育人，以情感人，体察变化，见微知著，做到一切为了孩子，为了孩子的一切。当好一名优秀的班主任还应不断学习，虚心求教，与时俱进，德才兼备。我将为这个目标不懈努力。...