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老师的人格魅力是一种巨大的什么高尚的师德就是一部好

03月27日 编辑 fanwen51.com

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老师的人格魅力是一种巨大的什么高尚的师德就是一部好

师德是爱的驿站,是心灵的归宿,是理想之火,是生命之光,是教师人格魅力和学识魅力。是教育全部的生命,

此时此刻。我多么想用多彩的笔,用英俊的诗,用动人的歌,来赞美每一位教师。但是我觉得这些还远远不够所

以我 用心灵来解读教师。

有人说:“我们教师的事业是太阳底下做 光辉|、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的,我们是孩子们理想风帆的导航者,是美好心灵的缔造者。是智慧和技能的传播者,我们的一言一行,一举一动,一思一想,一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里,这就是示范性,这种示范性将在学生心灵中激起层层浪花,这种示范性已经形成了教师的责任感,每当看到一双双渴求的目光,一张张憨厚的面容,不由地让人生出激动,似乎融入到无比圣洁的仙境,生命也因此赢得了壮丽的升华,我们的奉献虽不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德师风,为学生照亮了一片幸福的天地。

课堂内谆谆教导,一点一滴,潜移默化,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根、发芽、开花、结果。正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声”,用爱滋润每一位学生的心田。

也许因为你是一名教师,便注定了你一生要固守清贫,也许因为你是一名教师,失去了许多与家人团聚的机会,也许你是一名教师,你的年华会比别人更早逝去,但是正因为你是教师,才会得到同学们的信任,更因为你是教师才会得到所有人的尊敬,有一首歌最为动听,有一种人最为美丽,有一项事业最为眷顾,不要说我们一无所有,这不正是我们用爱播洒的希望吗?

俗话说:教学是一个良心活,这句话一针见血地道出师德的重要性,师德高尚的教师会用自己的一言一行潜移默化地感染学生,教会学生如何做人,师德高尚的教师会不断更新教育观念,传授学习方法,让学生终身受益。师德高尚的教师会时时处处、默默耕酝、无私奉献。多少次老师都是带着病上课,多少次老师都以校为家,

因为学生们在读书求学关键的时刻,所以他们无怨无悔,他们不曾抱怨,所以说从来没有哪个职业象教师一样付出如此之多,是啊,他们只求付出,不求回报,说无私吧,太老一套了,用他们自己的话说就是对得起自己的良心,我们的老师呀,在世人肆意践踏良心时,却用生命去维护,一遍又一遍地向学生们讲述着真、善、美。不惜付出自己的一生代价,何以为证,夜晚的星光可以作证;何以为证,校园的梧桐树可以作证;何以为证,桌上的大大小小的药瓶可以作证;何以为证,站在家门口的孩子等着妈妈回家,冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证;勤勤恳恳,默默无闻,这是老黄牛的精神,百花成蜜为谁辛勤,为谁甜,这是蜜蜂精神,燃烧自己照亮别人,这是蜡烛精神。所以说每一种产物的存在,都有一种精神在支撑着他,教师的存在,我想支撑他的就是这种高尚的师德吧。有一位哲学家说过“人的一生只有三个日子:昨天、今天、明天。昨天叫无奈,今天叫无畏,明天叫无悔,老年迈花甲,暮然回首,感慨平凡孕育了伟大,生活赐予了幸福,因为我在这里找到了心灵的归宿,从教一生,让我有泪无悔。我愿以心换心,以爱博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳!

什么叫师德?

教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感,是一种无私的爱。教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,更新知识结构,以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模。教师的师德要在深化课堂教学改革,提高课堂教学效率中体现。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的,教师不可能把所有的知识都教给学生,所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”,逐步使学生由知之不多到知之较多,由学会知识到会学知识,主动地把学到的知识化成能力和素质。教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前。教师要对学生一生负责,必须正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。

教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力师德,不是长篇大论的大道理。它是教师生涯中的一点一滴,折射出每个教师人性的光辉,让满天下的桃李如沐春风。...

如何理解教师高尚道德人格的价值

教师要以身立教,为人师表,以模范的品行来教育和影响学生。古人云:“高山仰止,景行行止。”为人师表集中反映教师的“人格魅力”,是一种极为重要的教育因素。我们提倡教师职业道德建设,强化师德师风修养,重视的是为人师者自身形象的塑造,强调的是教师以高尚的思想品德,良好的职业道德,正确的世界观,价值观,人生观,坦荡的胸怀,高尚的言行等对学生进行 “寓教于无形”的教育。孔子曰:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”教师以身示范的人格力量更容易使学生“亲其师”,“信其道”。师德的协调性,要求教师要在传授知识的同时,培养、发展学生良好的品德和人格,达到既要教书又要育人的目的。教书与育人是一个有机的整体,教书应当以育人为目标,而育人又是以教书为基础的。

这就要求所有的教师都要通过业务教学,把育人寓于教学的过程中。教师形象应是德、才、学、识、性格等多种因素的集合体。教师形象的核心是教师的人格。教师的人格对于学生来说,是任何东西都不能替代的“有益于发展的阳光”。教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前,给学生潜移默化的影响。正如车尔尼雪夫斯基所说:“教师把学生造就成什么人,自己应该就是这种人。”教师的人格力量应是心灵美和仪表美的和谐统一。可以这么说:“世界上没有比教师受到更严格的监督”。卢梭说,“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以高尚的道德情操,大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言和严谨持重的行为等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

教师是知识的象征、道德的化身, “学高为师,身正为范” 。

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