对计算机科学与技术的学生有什么好的建议入校后报哪些选修课更有

[计算机科学与技术相关专业有哪些]该专业以计算机科学理论、计算机软件、计算机应用技术、计算机通信与网络、计机控制技术、管理信息系统等为研究方向，培养具有坚实的计算机科学理论和计算机软、硬件基础知识...+阅读

对计算机科学与技术的学生有什么好的建议入校后报哪些选修课更有

信息与计算科学专业，主修数学，辅修计算机，很多学校的这个专业都是从应用数学改变过来的。很多学校的数学系都招不来学生，就把数学系改名字了，改成了信息与计算科学专业。计算机科学与技术，主修的专业课程有：程序设计，软件开发，游戏设计，网络技术、电脑维护与组装拆卸等；基础文化课有数学、英语等。从就业来说，计算机科学与技术专业相对好一些，各行各业都需要学计算机的，应用领域宽，就业渠道比较广。信息与计算科学专业的毕业生，将来面临的可能是基础理论研究或基础理论教学一类的工作比较多。学什么，就看自己喜欢什么，有哪方面的兴趣。如果喜欢编程、开发软件，游戏、网络技术、维修电脑之类，可以选择计算机科学与技术。如果喜欢的偏向于理论知识这一方面的，就可以选择信息与计算科学。

如果将来要学计算机专业的话给一些建议

你将来想做什么？硬件？软件？还是其他？

首先计算机的核心技术在大学本科以上才会有，专业名称是：计算机科学与技术，里面涉及的课程有40门左右，包括工科

你刚说的编程可能是指软件开发吧？其实硬件也有编程，对电路的设计等等，这要中件的基础学科很多，什么数字/模拟电路/自动控制原理/人工智能等等，这些课程的前提是大一学到的高等数学作为辅助，既然你是学理科的我估计你接触不了计算机科学与技术这个专业，文科计算机专业就是一个计算机应用，信息管理等等。

另外我要纠正下楼上那位网友的一些错误观点：计算机技术是在更新，但是你掌握的根本技术，也就掌握了全部，比如C语言，学好C语言，任何开发语言对你来说只是一个时间和经验的问题。还有就是大学计算机科学与技术专业毕业的学生（前提是掌握的本专业知识）自己能都独立的设计一套操作系统都问题，更加不用说ASP/JSP，缺少的只是经验，您说的可能是其他计算机专业的学生吧？

计算机科学与技术的专业课程有：计算机导论/C/C++/计算机组成原理/操作系统/操作系统体积结构/数据通信技术/微机接口与技术/数据库原理/人工智能/自动控制原理/数字/模拟电路/编译原理/软件工程/汇编语言/

应该还有。大体上差不多是这，还有其他的就是大一的工科了，什么/高等数学/大学物理/大学英语/工程制图/CAD/还有几个配套的实验课程，如：数字/模拟电路实验等等。

基本上当今的计算机知识精华都在这里，学好了这些，你完全可以胜任和掌握任何技术，我就是这个专业毕业的学生，大四前夕，和同学用VB一起开发了个杀毒软件，自己用的，还不完善，也卖不出去，有软件和网站你还得有销路和好的设计思路来占领市场，光会做是不行，要抓住对方的消费心理去做开发。

希望对LZ有帮助，有什么不懂的在追问，因为我也是计算机科学与技术专业毕业的

计算机专业的学生应该怎样规划自己的大学生活和学习？？

不管你大学毕业后是否上研究生，必须要重视的是你的专业，不止包括你的理论水平，还有实践水平，自己一定要尝试着做一些项目，哪怕它很小，这对你提升你的专业水平很有用，而且一定要熟练掌握一门语言，语言之间都有一些相通之处，那对学习其他也很有用处。大学期间，花尽可能多的时间在学习上，学习专业或者是学习自己感兴趣的其他东西，总之是要多看书，多学习啦。如果你打算考研，除了专业，不可落下的是高数和英语，这在考研中将起到重要作用。有机会的话，可以尝试着去打点工，接触一下社会，这对性格的培养有一些作用。我个人认为，每个阶段都有需要我们应付的问题，没有必要对未来想的太多，如果你好好把握现在，将来只不过是不久的现在，那么一切都可顺其自然了。

谈谈对计算机教学和计算机会考有哪些想法和建议

学校氛围

学校的计算机辅助课堂教学的氛围涉及全校教师对计算机辅助教学的看法、全校进行课堂计算机辅助教学的积极性和学校领导所采取的激励措施和教师培训措施等，直接影响教师的积极主动性和信心。

目前，人们对计算机辅助教学的作用普遍存在一定程度的误解。多数人以为计算机辅助教学一定就比传统教学的效果好。这种误解可能会给教师造成较大的心理压力，一旦未能达到如期的教学效果，将可能导致两种错误的归因：要么教师怀疑自己没有使用计算机的能力，从而不再敢使用计算机；要么教师怀疑计算机辅助教学的作用，认为计算机并不象人们想象的那样有用，从而不再对计算机感兴趣。因此，学校领导和任课教师都必须对计算机辅助教学的效果有一个合理的认识，解下教师思想上的包袱。

计算机在课堂教学中到底能发挥什么作用？人们进行了许多研究，结果表明：计算机辅助教学能节省学习时间、提高学习速度、提高教学效率；能增强理解和保持；能激发学习动机等。[4]但是，近来的一些总结性研究指出，这些研究都是通过计算机辅助教学和传统教学作对比来进行的，这样的对比研究存在一定的局限性。[5]计算机辅助教学和传统教学的效果孰优孰劣，要受教学软件、教学方法和教师所花的时间等因素影响。对计算机的效果不适于做长时间的对比研究，因为，这样的对比是没有什么意义的。如果计算机辅助教学从软件内容、教学方法是都和传统教学不同，那么，计算机辅助教学的效果优势不能只归之于计算机；如果计算机辅助教学在各方面都和传统教学相同，那么，把计算机辅助教学和传统教学的效果差异归之于计算机这样一种教学媒体，显然是过分夸大了教学媒体在教学过程中的作用，是不符合教学规律的。因此，使用计算机进行课堂教学，应着眼于如何发挥计算机的优越性来实现课的某一个方面或某一点，如计算机能表现几何图形的动态变化过程，增强学生对概念的理解；能呈现各种变式、解法，扩展学生的思路；能提供真实情景的图象，丰富学生的经验；能接受学生的反应，使学生看到他们思维的演化结果，提高教学的交互性和参与性；能节省教学板书的时间、提供规范的字体或图解等等，只要能满足其中一点足矣。

除了解放教师们的思想包袱还不够，学校领导要采取一定的激励措施，激发教师们在日常教学中频繁使用计算机的积极性，在全校营造出一种乐于使用计算机进行教学的氛围。教师在教学中使用计算机，是要花时间和精力的。他们要做大量的准备和多次的试验。对于教师的劳动，学校要给予物质和精神上的鼓励，否则，教师何必冒创新的风险、花这番额外的心血呢？有的学校规定，凡用计算机上课的，一节课的工作量等于平常课的5倍。这样的规定确实能起到一定的激励作用。当然，各个学校可以制定各自的政策，并根据发展的情况随时调整政策。总之，学校一定要给教师以一定的政策和措施，激励教师们在课堂教学中使用计算机。

此外，学校要经常组织教师培训，组织教师交流经验和集体备课，提高他们的计算机辅助教学能力。培训要结合教学实际需求，通过培训，使教师不仅看到计算机辅助教学确实有用，而且看到以自己的现有能力，只要不断学习，取得良好的教学效果亦非难事，从而增强他们的信心和积极性。