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怎样培养小学生自主管理班级

04月13日 编辑 fanwen51.com

[怎样培养小学生的自我管理能力]一.、从自我管理推延到班级管理培养小学生的自我管理能力,既是学生们成长为一个合格公民的需要,也是班级管理的需要。让所有学生都有主人的责任感,都能意识到自己是集体中不可...+阅读

怎样培养小学生自主管理班级

一、 建好利用好班委会做了几年的班主任,我深刻的感受到了一个班级管理的好与坏往往取决于能否形成一个为全班同学所信服所拥护的班委会。所以我很重视班干部的选拔和培养。下面我把我在班委会方面的一点看法和大家分享一下。1.慎重选拔班干部班干部一定要选在班中起模范带头作用的,在学生群体中有一定的威信和号召力的,而且要热心助人,乐于为同学们服务,有一定的组织才能的人,这样才能做整个班级的领头羊。

2.全力培养他们的能力好的班干部就一定要在同学中有一定的威信,深受同学们的尊重才行。因此,我平时总是把班级日常管理工作交给他们去做,培养他们自治、自理、自立的能力。我们每个星期要开一次班委会议,就本周班里存在的问题,一起讨论该如何解决,做到有问题能自主地及时地解决。对于班干部的工作,我是该静观时且静观,该出手时才出手,这样就能很好的锻炼班干部的管理能力。

3.恰当的表扬和批评班干部心理学家威廉.詹姆士说过:“人类本质最殷切的需求是:渴望被肯定。”所以当班干部在学习上取得优异成绩时,我会恰当地给予表扬,让他们向同学们说明自己的学习经验,显示出他们的带头作用;当他们的管理取得成效时,我也会在全班面前进行表扬,提高他们在班上的威信。但“人无完人”班干部也难免犯错。

而当他们犯错时,我们切不可在全班同学面前进行大肆批评。因为班干部各方面都比较优秀,往往有比较强的自尊心,况且在全班同学面前批评,也会降低他们在同学心中的威信,不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独谈话的方式,用温和含蓄的语言,逐步深入,让他们逐步接受。班主任的工作是琐碎,繁多的,如果我们能组建一个优秀的班委会,对于我们的工作来说就会起到事半功倍的效果。

所以,我们做为班主任,只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功。

二、“人人有事做,事事有人管”管理班级要达到人人有事做,事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比父母,如果什么都是父母包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

尊重学生关心学生是一种爱,严格要求学生也是一种爱,一种深沉的爱。所以班主任对学生要严格要求,一丝不苟, 不迁就,不放松对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔,而是指要求应严格,并做到切实可行,坚持不渝地贯彻到底,而且要严在理中,严中有爱。用任小艾的话说:“以爱动其心,以严导其行。”“人人有事做,事事有人管。

”这种理念具有科学性,不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来,更重要的是它能为班级的每一个学生创造做事的机会,让孩子参与班级的管理,做班级的主人,看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化,看到自己存在的重要性,最终看到自己的价值。

三、“严”字当头,“爱”在其中古人云“教不严,师之过“。

在学生面前,班主任首先树立的就是形象,这一形象在学生眼中就是纪律的象征,就是班主任在学生心目中的”商标“,当然应做到严之有度,严之有理。要严于律人必须要严于律己。我们教师是有两种人格的,一种是教学问的经师,一种是教行为的学师。要教好学生的行为,那就得先管好自己。正如孔子所说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。

另外要结合学校各项规章制度,给学生提出合乎要求的标准,严格要求他们必须做到,做不到就批评教育,使他们心服口服。其次班主任说话要讲信用,不能朝令夕改,要做到说一不二,要学生认识到班主任是讲原则的,是铁面无私的,是公正的。还有,在班里发现问题不能睁一只眼闭一只眼,要及时解决,将不好的苗头扼杀在萌芽状态,不能让其在班里形成气候。

总之,通过班主任严格要求和管理,树立好规矩,学生大部分能做到自律,班级量化就会少失分,纪律好了,学生自然将精力转移到学习上。“严字当头”是创造一个良好班集体的坚实基础。但能否持续、长久,仅靠“严”是远远不够的,关键是要始终贯彻“爱寓其中”。爱是一个人的天性所需,离开了爱,教育就不复存在,所以说热爱学生是班主任工作的前提。

师爱是一股强大的教育力量,真心爱护班里每位学生,并提倡学生间用爱来交换爱,用信任来交换信任。得到老师的爱,对学生来说是一种幸福和奖赏,他们从师爱中看到个人的力量,既可以唤起积极上进的精神,也可使师生感情发生共鸣。

四、扬长避短,增强自信心,发掘同学的潜能心理学家告诉我们,学生都有表现自我、期望成功的心理特征。

可在平常班级管理中,存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会,特别注意他们的特长与个性。总之,班级管理工作中,我尽量发挥学生的优势特长,发掘同学的潜能,并给予信任和支持。在表现的过程中,他们不仅发挥自身的能力,而且在班级管理中起到表率作用,也使整个班学生的...

如何培养学生的自主管理能力

苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”新时期小学生自主办理班级的策略便是千方百计地变更小学生参与班集体管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务办理的主人。我在班集体管理中把教育学生自主办理本领作为重点来抓,收到了显著效果,具体做法如下:

一、要创设(创造条件)自主办理的气氛 提倡学生做班级的主人,以积圾的姿态投人到教育整个过程之中。

二、要自主确立健康班级的目标 教育学生的自主办理班级的本领,首先要学生明确班级的办理目标。班级的办理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习日标等。那么这些目标如何才气成为学生自我发展的动力呢?心理学认为,为有人作作为主要组成部分的情况下,才可以主动健康发展。在班级生活巾,为有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时,才气唤起刺激引发学生参与民主办理的责任感、使命感。所以,我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。

三、要创建班集体的自我办理机制

(一)重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。 班干部素质的优劣对班集体办理的好坏有直接影响。创建一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。为此,我每次接任新班,首先要做的便是选拔培养好第一批班委干部。在组建班委时,我先制订了一份详细的学生资料一览表,包括学生姓名、性别、出生年月、特长、家庭住址、邮政编码、联系电话、父母姓名、工作单位、联系 方式等,摸清学生的基本情况方便于以后开展工作。并且经过淡话和观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)来了解学生,和他们零距离接触掌握基本情况。还要在班会课上经过让学生作自我说明,根据本身的爱好和特长申请不一样的班团干部职务、学生保举上台演讲、民主投票等方式选举第一批班干部。班级管理委员会的成员确立后,主要的是作为班集体管理的中坚力量。班干部要独立主持每个星期一的主题(内容的主体和核心)班会课,每个星期班委工作例会等。但毕竟他们只是孩子,在工作中总会表现出稚嫩的一面,必要班主任去指导,去组织。如新干部班子组建前,一定将竞选的没计、操纵整个过程报告学生,让学生有一定准备,并作好动员工作;在新班干部上岗前,要作好岗前培训;在班干部日常办理中,对出现的难题要准时处理处理。并且,经过每个星期的班会和其他方法,对班级现状要了如指掌,做到有放有收,活而不乱,严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样才气使学生的创新本领得到煅炼,使学生的素质可以提升。

(二)创建班干部竞争上岗制、值日班长轮换制,强化自我办理意识。 我在班中实行值日班长轮换制,采用全员性的值日班长轮换制。设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人,给每位学生提供尝试当班长的机会,提供其施展才气与应用权力的机会。该体制按座位进行轮流,轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责如下:

(1)执行常规:记录出勤、检查仪表;维护课问秩序、处理偶发事件;督促两操、监督卫生。

(2)搞好反馈:结束语一天工作,写好班级日记。所以,轮到的每个学生都十分认真,处处以身作则,不起眼的学生也会表现出较强的工作本领和责任感。在值日中,学生不但学会办理,更为注重的是在办理的并且,促使学生“主体意识”的确定,达到了咱们的教育目的。

(三)创设(创造条件)民主气氛,让学生获得自主办理的成绩感。 每个学生都渴望成功,都但愿自己在班内发挥作用,得到价值认同。为了使每个学生都有胱示才气,获得成功的机会,我根据学生兴趣、爱好、本领、特长、必要等把班级内的各种办理职能分解为一个个具体明确的岗位,如创建学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等, 做到“大家有岗位”,让学生在发挥本身作用中,看到本身的价值,在班级中取得有利的地位,从而刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性。 考虑到教育学生合作和角包改变本领的必要,有部分岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色;合作制即两个或几个学生合作担任一个角包。这种方式,分工细致具体,颇受学生欢迎。学生在参与集体办理中进入主体角包,承担责任和接受监督,逐步学会与人合作协调。因而,促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践本领的提升。

如何培养学生自主管理能力

苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”新时期小学生自主办理班级的策略便是千方百计地变更小学生参与班集体管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务办理的主人。我在班集体管理中把教育学生自主办理本领作为重点来抓,收到了显著效果,具体做法如下:

一、要创设(创造条件)自主办理的气氛 提倡学生做班级的主人,以积圾的姿态投人到教育整个过程之中。

二、要自主确立健康班级的目标 教育学生的自主办理班级的本领,首先要学生明确班级的办理目标。班级的办理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习日标等。那么这些目标如何才气成为学生自我发展的动力呢?心理学认为,为有人作作为主要组成部分的情况下,才可以主动健康发展。在班级生活巾,为有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时,才气唤起刺激引发学生参与民主办理的责任感、使命感。所以,我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。

三、要创建班集体的自我办理机制

(一)重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。 班干部素质的优劣对班集体办理的好坏有直接影响。创建一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。为此,我每次接任新班,首先要做的便是选拔培养好第一批班委干部。在组建班委时,我先制订了一份详细的学生资料一览表,包括学生姓名、性别、出生年月、特长、家庭住址、邮政编码、联系电话、父母姓名、工作单位、联系 方式等,摸清学生的基本情况方便于以后开展工作。并且经过淡话和观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)来了解学生,和他们零距离接触掌握基本情况。还要在班会课上经过让学生作自我说明,根据本身的爱好和特长申请不一样的班团干部职务、学生保举上台演讲、民主投票等方式选举第一批班干部。班级管理委员会的成员确立后,主要的是作为班集体管理的中坚力量。班干部要独立主持每个星期一的主题(内容的主体和核心)班会课,每个星期班委工作例会等。但毕竟他们只是孩子,在工作中总会表现出稚嫩的一面,必要班主任去指导,去组织。如新干部班子组建前,一定将竞选的没计、操纵整个过程报告学生,让学生有一定准备,并作好动员工作;在新班干部上岗前,要作好岗前培训;在班干部日常办理中,对出现的难题要准时处理处理。并且,经过每个星期的班会和其他方法,对班级现状要了如指掌,做到有放有收,活而不乱,严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样才气使学生的创新本领得到煅炼,使学生的素质可以提升。

(二)创建班干部竞争上岗制、值日班长轮换制,强化自我办理意识。 我在班中实行值日班长轮换制,采用全员性的值日班长轮换制。设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人,给每位学生提供尝试当班长的机会,提供其施展才气与应用权力的机会。该体制按座位进行轮流,轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责如下:

(1)执行常规:记录出勤、检查仪表;维护课问秩序、处理偶发事件;督促两操、监督卫生。

(2)搞好反馈:结束语一天工作,写好班级日记。所以,轮到的每个学生都十分认真,处处以身作则,不起眼的学生也会表现出较强的工作本领和责任感。在值日中,学生不但学会办理,更为注重的是在办理的并且,促使学生“主体意识”的确定,达到了咱们的教育目的。

(三)创设(创造条件)民主气氛,让学生获得自主办理的成绩感。 每个学生都渴望成功,都但愿自己在班内发挥作用,得到价值认同。为了使每个学生都有胱示才气,获得成功的机会,我根据学生兴趣、爱好、本领、特长、必要等把班级内的各种办理职能分解为一个个具体明确的岗位,如创建学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等, 做到“大家有岗位”,让学生在发挥本身作用中,看到本身的价值,在班级中取得有利的地位,从而刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性。 考虑到教育学生合作和角包改变本领的必要,有部分岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色;合作制即两个或几个学生合作担任一个角包。这种方式,分工细致具体,颇受学生欢迎。学生在参与集体办理中进入主体角包,承担责任和接受监督,逐步学会与人合作协调。因而,促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践本领的提升。

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