人为什么要劳动为什么要尊重劳动者

[人为什么要工作]1.工作是一种生存的需要。面包牛奶这不用解释了…… 2.工作是社会的需要，人是社会整体。对个人来说，需要融入社会，人的本质就是他的社会属性嘛；对社会来说，需要每个人的参与，工作...+阅读

人为什么要劳动为什么要尊重劳动者

人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。必须坚持崇尚劳动、造福劳动者。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人们常说，劳动是伟大、光荣的，没有劳动就没有这个丰富多彩的世界。然而劳动也是辛苦的，要付出心血和汗水，甚至还可能献出生命。笔者认为，任何人的劳动成果都应受到称赞，任何人的劳动都应受到尊重。尊重、关爱劳动者，是社会能够献给劳动者最好的礼物。每个社会个体，不论贫富贵贱、身份高低，都是劳动者的一员。因此，尊重劳动者就是尊重自己。现实中，不乏对劳动者不尊重的行为，有些行为甚至还很恶劣。比如曾发生过的打骂清洁工事件。让人欣慰的是，面对这种恶劣的行为，更多的人站在劳动者这边，对劣行者指责声讨，对劳动者施以援手。

这让我们看到社会的正义感，以及对劳动者的尊重，对劳动的尊重。劳动不仅伟大，而且神圣。从某种意义上说，劳动创造了人类，创造了历史，创造了物质文明和精神文明。几千年来，中国人民用自己勤劳的双手和丰富的智慧，辛勤劳作，艰苦奋斗，创造发明，改造自然，对全人类、对整个世界作出了无比巨大的贡献。我们都希望得到别人的尊重，但如果总是得不到尊重，就应该反思是不是我们自己出了问题。我们都应该尊重他人，只有这样才有可能得到他人更多的尊重。干好自己该干的事是人之本分，我们在默默付出的同时，不会失去什么，只会赢得更多的尊重。...

尊重劳动工人作文

尊重，多么平凡的一个词，多么简单的一个词。可是说起来容易做起来难，在现实生活中，还是有很多的人没有做到。

那些所谓的富家子弟，每当在路上遇到农民和建筑工人时，一脸不屑，瞟了一眼他们那长满老茧的手；土黄、沧桑或被太阳晒黑的脸；脏兮兮而又颇皱的衣服。嫌弃地嚷嚷：“滚开！别让我再看见你这种人，讨人厌！”有时发生摩擦，不仅会骂上几句，还大打出手。

唉~你们想想，农民是干什么的？种田的。没错，是种田的，但是农民们不种田你们吃什么呢？建筑工人们做什么？建房子。是啊！他们在工地上辛辛苦苦工作，付出了多少血汗。你们住的怎么不是他们一点一滴修起来的。没有他们，你们哪会住上高楼大厦。

不仅是富家子弟，有些普通人也亦是如此，比如平凡而高尚的清洁工。他们默默无闻、无私奉献，却很少有人重视他们。不少人乱扔垃圾，给清洁工增加负担，又没有保护环境。有些人在前面扔垃圾，清洁工却在后面满头大汗。看看，这些人是多么没有道德，如今有些国家还不准中国人做生意了。

尊重劳动者，如果世界是一个金字塔，他们就是塔身和塔基；尊重劳动者，如果世界是一个莲花池，他们就是枝叶和莲藕；尊重劳动者，如果世界是一台电脑，他们就是主机和电源……

苏教版品德与社会三下有多少人为了我

《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的。第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。

二、学情分析三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。

三、课程资源的开发与利用1.让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。2.多媒体教学课件（白板）。

四、教学目标1.情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。2.行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。3.知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。4.过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。

五、教学过程：

一、激情揭题1.同学们喜欢吃馒头吗？我们来看看制作一个馒头工序是怎样的？（●播放课件：做馒头的视频）2.看了这个短片，你有什么想说的？3.师：是啊！一个馒头的制作过程是多么复杂！吃到一个馒头包含着制作者的辛苦劳动。其实，我们要吃到一个馒头，就面粉来说，就包含着许许多多劳动者的艰苦劳动。同学们来说说看？4.在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题。（■板书课题：有多少人为了我）

二、小调查1.课前，同学们已经进行了一番调查，现在我们来交流交流，（●出示课件调查表）2.我们以小组为单位来个竞赛，看哪组同学在2分钟内写的劳动者最多！（小组长用水彩笔迅速记录）。3.小组汇报，互相补充。

（1）请写得最多的小组汇报

（2）其他小组补充。（●出示课件绿树图学生说明多少就从资源库中拉出多少树叶）过渡：我们的生活中原来有这么多劳动者在为我们服务。来，让我们一起来看个录象片段。

三、欣赏画面——感受劳动者的辛苦1.师：清晨，天还没有亮，当你还在梦中时，还在暖暖的被窝里睡觉，（●播放课件）……2.请学生说说感受。

四、反向思考——我们的生活离不开他们师：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没有意识到他们的存在对我们有多重要。假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？（●课件出示教材中的填空题《假如》）1.小组交流：假如自来水厂的工人停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作，假如所有的医生都不上班，…… 2.通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要，他们一个都不能少！）