5年级新学期的打算语文1预习2练习册3听课数学1做什么2怎么做

[基层党建 1 2 3工作体系指的是什么]一个工作平台、两项运行机制、三级立体网络、五类共建项目。其中，“1”指的便是央地融合党建工作平台。按照属地化原则，“央地”中的“央”主要是已入驻世博B片区的央企，将来...+阅读

5年级新学期的打算语文1预习2练习册3听课数学1做什么2怎么做

你这个是学习计划吧？五年级是小学阶段最重要的学习时期，尤其是五年级下更是能否顺利转型迎战小考的关键时期，合理制订一个学习计划，并严格按照这个计划执行下去，一定会达到你所期待的成就！学习计划的制订并不难，最重要的是持之以恒的坚持和执行！！总的说来，对于一门课程，你都可以从课前、课时、课后这三个方面去计划。语文：第一是课前的预习，不要只是去读课文，要看看教辅书上的参考资料，搞清楚课文主要讲什么，然后自己试着归纳下中心思想，再写一写生词，找出自己不懂的地方。第二是听课，听课的时候当然是要认真啦！第三是课后的练习，一般的语文练习是抄生词，抄近反义词等。数学：课前预习，不要一页一页地看数学书，还是看教辅书，搞清楚一单元的主要内容，《人教五年级数学下册》的重点是分数和长方体与正方体，其中涉及到分数的是第二单元的因数与倍数、第四单元的分数、第五单元的分数加减法，如果你有兴趣，还可以看看六年级上册的第二单元《分数乘法》和第三单元《分数除法》。

长方体和正方体的关系紧密，只要将公式记住以行啦！课时和课后与语文差不多，不过数学要多练习！英语：单词最重要！不知道你记单词是怎么记的，你可以去学学记单词的方法，这样可以更好更快地记住单词。然后是语法和重点句型，小学英语考试很简单，你只要将书上的重点句型和句子记住，一般是没有多大问题的！...

怎样引起二年级小学生的听课兴趣

原来是老师呢，作为学生来讲的话，恩。的确，老师还是幽默一点来得可爱。。。而且最希望老师不要板着脸，同学和老师之间应该是平等的友好关系。

二年级的小朋友嘛，上课如果用PPT的话，就尽量生动可爱一点，讲解字形的时候可以用联想的方法什么的，记得小时候老师讲“歪”的时候，老师就说：不正，所以歪了。觉得很好玩，印象深刻的啊那是。还有，多用点图吧，小朋友喜欢色彩斑斓的东西的。

其实我觉得“容”字说它是“宝盖头”也没有错的啊，不过讲错也没什么好怕的，人非圣贤，孰能无过嘛。承认错误就好了啊，我觉得这样坦诚的老师最惹人喜欢了。。。反而你可以表扬那个小朋友的，老师和学生也要相互学习的嘛。

矮油，打了好多你看，希望有帮到你哦。加油，你一定会是个好老师的。 =。=

小学数学教师如何在听课中成长

一、听课的必要性和重要性听课是教师必须具备的一项基本功，是提高教师教学水平的一种方式，是教师的一项必不可少的经常性的职责与任务。听课一有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉”……就说明这个道理；二有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；三有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入，提高教学水平，提高教学质量。

二、听课前的准备

1、听课内容的准备：

2、角色定位：听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课角色。

（1）进入“学生”角色听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于“学”的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。

（2）进入“教者”角色

（3）进入“指导者”角色听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到一运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；二对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；三准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

（4）、进入“管理者”的角色听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。

（5）进入“审美者”的角色我认为听课者的最佳角色应该是审美者这个角色。用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美；用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。更值得我们去欣赏、去学习、去追求的是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美。

要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。

三、课堂听课的基本方法听课的基本方法可以概括成以下四个字，即：听、看、记、想。具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识？怎样引入新知识的？是怎样讲授新课？如何启发学生思维？怎样提出讨论问题？引导学生讨论、置疑、释疑。怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？

（2）看一看教师。

看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生。课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。

因此，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师是如何调动学生学习的积极性。我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。一个口若悬河，滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，是老师及任何人都无法取代的。

所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。看学生就要看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。

（3）想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？“这节课假如是我，该怎样上”等问题，从中吸取有益的方面，指导于自己的教学。

（4）记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。...