谈论中小衔接语文讲座

[讲座③中小学校如何开展校本研究]三、中小学校如何开展校本研究1、什么是“校本研究”？校本研究就是从学校的实际出发，以研究为线索，统领教育教学工作。组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，形成学校特...+阅读

谈论中小衔接语文讲座

作为九年一贯制学校，星辰实验学校在中小学衔接方面尝试作些探究，5月21日，小满节气，我校四至六年级的语文老师在学校教师培训中心相聚一堂，开展了中小学语文教学衔接研讨活动。活动在教务处周美华副主任的主持下开展。中学部语文学科主任张秀娟就“如何有效进行考场作文指导”这一话题进行了深入浅出的方法指导与交流。讲座主题“临门一脚，作文何为”引发了大家的思考，张老师认为“作文，老师不可为；应试作文，老师可为”。作文是自由地表达，应试作文是有格而自由地表达。如何有格调、规范地表达，张老师提出了五个作为：一“为”：让每个学生葆有应试写作的正确心态。二“为”：引领学生积累写作的“范本”。三“为”：引导学生积累个性化写作素材。

四“为”：对各写作环节进行细致的指导。五“为”：对学生习作评点多一些“技法”指导。最后，张秀娟主任指出：教师在作文教学中可以作为的点很多，应试作文是每个语文老师不可回避的话题，寻求更多的方式来提升孩子语用的敏锐感和表达力，才是语文老师的尊严和良知。张老师的作文教学指导给小学部的语文教师打开了一扇窗，打通了一条中小衔接的路。...

小学语文试讲15分钟讲什么？从来有没有讲过求教

这也就是所谓的演课，下面没有学生，你在上面讲课，当说道学生回答问题时，你也就当有学生一样，“我们就请某某同学来回答一下。”“某某同学的手举得那么高，我们就来听听他的回答”.....当学生回答完后，你也照样表扬，“你们说某某同学回答的好不好啊？来，掌声鼓励一下”“某某同学的回答，你们满意吗？”....就是和平时上课一样，不同的是平时你面对的是活的学生，这个是面对的评委，要假装有学生。

到底选择第几课时，这要看你自身的基本功了，第一课时主要是初读课文，理解有生字组成的词语，把握课文的主要内容就行了，也可以适当的将1个自然段，这课时比较简单，个别读，小组读，男生读，女生读，分组读.....都是读来读去，正因为简单，所以讲起来会没什么话可说的，像这种面试，我认为还是第二课时比较好。

怎么导入？这个就要靠你平时的积累及临场发挥了，这个我觉得很简单啊，一般我们用的多的是复习导入，情境导入，这个要看你到时抽的具体课题了

步骤：导入，精讲（品读），体会，最后可以带着情感去朗读（选择自己喜欢的段落读），还可以进行拓展练习，比如：你想对文中的主人公说些什么，假如你就是其中一员，你此时此刻的心情是怎样的，学了课文，你懂得了什么，你将如何去做.....看年级段了，低年级侧重于识字和朗读，集中识字要注意形式多样，朗读要学会通过评价语来指导孩子有感情朗读。文章简单的要挑选一两个段落精讲。另外要恰到好处地随文识字和写字教学。

中高年级主要是检查预习，对课题进行质疑，通过分段朗读解决生字词，自学解决质疑，注意动笔勾画或批注，可分组讨论自学结果再汇报，也可以教师引导解决文中问题。注意问题提出时教师要学会提炼中心问题。

如何学好语文？

我儿子也是一年级，上学之前在幼儿园已经会拼读了，而且非常喜欢看书，记忆力也很好，会背不少古诗和国学。原来以为他学语文应该很容易，但通过半年多的学习，分数也只能停留在90分左右。究其原因，现在的小学语文确实比较难，因为要求高。幼儿园期间孩儿会拼读就行了，但是到了小学要会写，如果希望高分的话，要基本全对。会读——会写——全部写对，这就幼儿园和小学的区别，另外还提前加上了阅读理解、看图写话等要求，又进一步增加了难度。仔细分析了孩子的状况后，我觉得他还是基本功不到位。语文的基础是字、词，如果字、词都过不了关，后续的造句、看图写话、作文都不可能做到很好。从第二学期开始，我们坚持给孩子报听写，一周4-5次吧。不仅仅是报课后一类字、二类字，更重要的是要结合课文报词语，另外教会孩子在课文中把生字、生词用彩色笔点出来，也便于重点学习。

在报听写的过程中，注意及时发现孩子没有掌握的问题，再重点讲解，如”园“和”圆“、”以“和”已“的区别，多音字、形近字，纠正笔顺等等。。。。这些都可以贯穿在听写过程中给孩子讲解。目前，感觉效果比较好。因为我家的是男孩，一直觉得要多花时间在语文、英语上，这两门功课都是需要时间来积累的。