如何规范书写个案及区域观察记录表

[如何做好班级德育工作及个案分析]班主任德育案例明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。” 与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。...+阅读

如何规范书写个案及区域观察记录表

为了全面关注幼儿，我园每班都有个案的记录表及区域观察及路边，为的就是记录个别幼儿的生活及学习习惯、在区域中游戏等各方面的表现情况，并针对发现的问题及时的进行整改及调整。为了能够规范教师的写作，提高教师对个案研究的能力。我园周老师利用周一教师例会的时间对教师们如何书写规范个案记录表和区域观察表进行培训。培训中，周老师给我们展示出书写较规范并有针对性的记录幼儿个案及区域观察的大二班的记录表。大二班的个案记录表中书写较为规范、能够较清楚的分析幼儿的基本情况并根据幼儿的实际情况提出整改措施（整改的对象包括幼儿及本班教师、保育员、幼儿家长）。区域观察表中也能够仔细的分析小组幼儿的基本情况，能力的差异并提出相应的整改措施。

相信通过周老师的培训，我园教师在带班过程及日常生活中能够更有针对性的观察幼儿，并规范书写好个案及区域观察的记录表。

急求动物观察实验记录

探究蚂蚁的行为

一、提出问题：蚂蚁喜欢吃什么样的食物？

二、作出假设：蚂蚁喜欢吃砂糖。

三、制订计划：

1.观察蚂蚁的各种行为，体验用观察法研究动物行为的基本要求。

2.实验探究蚂蚁的取食行为，体验用实验法研究动物行为的基本要求。

四、讨论和完善计划：

材料器具：透明可乐瓶、纱布或玻璃板、放大镜、砂糖、面包屑等。

利用观察法研究蚂蚁的行为

(1)在校园或其他便利的地方寻找一个蚂蚁窝。

(2)不要干扰蚂蚁的活动，用放大镜观察每只蚂蚁的行为。连续观察1星期，每天可以观察2~3次，将观察到的蚂蚁行为都记录在下面的表格中。

日期时间蚂蚁的行为记录

利用实验法探究蚂蚁的行为

(1)剪去可乐瓶的上半段，装入一些干湿适当的土壤，再取一些蚁穴土壤覆盖在上面。捕捉10只蚂蚁及其蚁卵和幼虫（最好有蚁后），放置在上述的装置中，盖上两层纱布或玻璃板，置于暗处饲养。注意保持土壤合适的湿度。

五、实施计划：按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。

六、模拟结论：蚂蚁喜欢吃砂糖。

社会观察记录

我不知道这些符合不符合你的要求，也不知道对不对，你审核一下吧，呵呵

时间：2008年9月5日

地点：公园

观察者：某某某

观察结果：我这次的观察活动主要以环保为题，融保护环境、观察生活、绘画记录、研究问题、娱乐活动为出发点，在活动中，孩子们手持垃圾袋，对公园道路、草坪、人造景观等处的垃圾进行了清理，大胆主动地去制止公园中不文明的行为。

我的结论：通过这次活动，让孩子们对环保重要性的认识也加深了，认识到保护环境就是保护我们自己！孩子们说今后要从自己身边的小事做起，和自己身边的亲人、同学一起保护地球妈妈。不仅如此，在这次活动中还培养了孩子们吃苦耐劳的精神、与人交流合作的能力。

时间：2008年5月16日

地点：某某街

观察者：***

观察结果：近年来，随着地区经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。造成环境污染的污染源是：1、公共厕所排出的粪便散发出难闻的气味，让人恶心。2、工厂排出的废水又黑又臭，还浮着一些秽物。3、工厂排出的废气很刺鼻，会散发到小镇的各个角落。4、化肥厂排出的气体中含有粉尘、铅、煤灰等对人体有害的物质。5、公园的草坪上常有游人丢弃的垃圾，既不卫生，又影响市容。

我们的结论：环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生从我做起，从现在做起：不随地吐痰；不乱扔垃圾；拒绝使用一次性木筷；废弃电池和塑料袋要处理好；多植树造林，不践踏草坪；不污染水源。保护环境，我们责无旁贷！我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。

36岁幼儿观察记录与评价

听了王宁教授的《3——6岁儿童行为观察、记录与评估》，让我对幼儿行为的观察、记录和评估有了一定的认识，对我今后的教育教学工作有了一定的理论指导。从观察的方法，行为的表现，如何进行记录和评估方面做了详细的理论阐述，同时还通过一些事例和表格来辅助说明，让我受益匪浅，通过听王宁教授的讲座，让我对我的教育教学有了新的认识，同时也让我对我的教育教学进行了反思。在一日教育活动中，观察幼儿方面不够主动，对幼儿表现不敏感，观察习惯没有养成，把观察当作是任务而不是责任。在记录方面不够系统，不够多面，没有借助一些表格进行详细记录。评价没有指向性，不够详细。在今后的教育教学中，首先要把对幼儿行为习惯的观察形成是一种习惯。

每天坚持十分钟的观察，根据本班幼儿的年龄特点和对幼儿的了解，制定详细的表格进行行为观察记录和评估，运用学到的不同的记录方法和评价方法，认真关注每个幼儿的行为特点，真正使教学满足不同幼儿的需要，真正实现因人施教。