怎样避免写错别字

[怎么去改进孩子写错别字]我的孩子以前也有着毛病，为了改掉这毛病可费了一番功夫，在这过程中我也总结了一些经验，希望能帮你的孩子。第一、要培养孩子仔细、认真的习惯。引导他们做事，做作业都要思想集...+阅读

对于这样的情况可各案处理！但我觉得再好的文章有错字都是败笔。不要姑息。让他记住这些错，下次不再写错！如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。可以适当罚抄！如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语，或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩

如何才能避免写错别字

避免写错别字的方法细心别字的形、音、义，是避免写错别字的不二法门。具体来说，在形方面就是注意字的笔画和构件，音方面则要读得准确，义方面既要掌握准确，并且要区分出微小的差异。 1.辨别字形汉字的笔画和结构是很固定的，随意增加、减少或变动，都会写出错别写。例如：'刀'和'刃'只差一点，'代'和'伐'只差一撇，'母'和'毋'则是笔画稍有不同而已 2.辨别字音汉字绝大部分是形声字，形声字是由形符和声符两部分构成的，形符表义，声符表音。例如：字形符声符蝙虫扁故文古期月其冕曰免圆口员裹衣果形声字的声符可以帮助记忆字音，而形符则可用人分析字义，帮助掌握字形。说明字例形符是【鱼】，字义多与鱼有关。鱿、鲩、鲨、鲍、鳞，鲠。形符昆是【廿】，字义多与植物有关。

花、叶、葵、蒲、莲、蔓。形符是【虫】，字义多与昆虫有关。蜂、蛾、蛹、蚊、蝇、蚁。形符是【水】，字义多与水有关。河、海、涧、泉、泽、瀑。 3、辨别字义汉字是表意文字，见形知义，字义是随形、音而来，因此，如果因字义理解错误而引致写别字，那是认知问题，并非受到外在因素所影响。这样，要准确辨别字义，就要从认知入手，多阅读，多翻查工具书是最有效的方法。例如：＂克＂、＂刻＂二字只是同音，字义完全不同。＂克＂的本义是战胜、胜任的意思，引申为＂能＂。＂刻＂的本义是雕刻，可以借来形容程度极深，所以＂很能吃苦＂应写成＂刻苦＂，而不应是＂克苦＂。

避免写错别字的方法有哪些

避免写错别字的方法一：明确汉字的含义，有一些汉字是由象形字演变而来的。字的偏旁部首往往能表明这个字所指的意思。比如提手旁往往与手有关；三点水往往与水有关；日旁往往与太阳有关象清，右边是字声，左边是字义。晴、请、情这些字，四声虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。所以记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。避免写错别字的方法二：记住字的读音：有的同学时常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨记这些字的用法。象部署的部与布置的布；部署的署与暑假的暑，这些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的读音。避免写错别字的方法三：综合分析，找到汉字的规律。汉字是由音形义构成的，它有一整套笔画、笔顺规则、部件系统和构字规律。

学生只有牢固地掌握了笔画、笔顺，才能把字写出来，只有掌握了独体字、偏旁部首、形声字和会意字的规律，才能更好地分化字形，才能最终识记它。因此，在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。避免写错别字的方法四：最主要的还是要增强学生不写错别字的意识。学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生的改错意识。以上几种避免写错别字的方法您是否觉得有效呢？增强意识，找到规律，是避免写错别字的关键。

避免写错别字的好方法

1、记字义

有一些汉字是由象形字演变而来的。字的偏旁部首往往能表明这个字所指的意思。比如“提手旁”往往与“手”有关；“三点水”往往与“水”有关；“日”旁往往与“太阳”有关……象“清”，右边是字声，左边是字义。“晴”、“请”、“情”这些字，四声虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。所以记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。

2、找字形

在汉字中有些字看起来是差不多的，但要注意区别他们之间不同的地方，这样有利于学生错别字的减少。如“冠”与“寇”的区别：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演变而来的，这个字表示手拿帽子放在头上。“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字是由“戈”演变而来的，“戈“是指古代的一种兵器。这个字是表示一个人手拿武器闯进家中的意思。明白了这个字的原意，就不会写错了。

3、记字音

有的同学时常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨记这些字的用法。象“部署”的“部”与“布置”的“布”；“部署”的“署”与“暑假”的“暑”，这些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的读音。如“崇高”的“崇”，念“chong”，”鬼鬼祟祟的“祟”念“sui”。

4、找规律

汉字是由音形义构成的，它有一整套笔画、笔顺规则、部件系统和构字规律。学生只有牢固地掌握了笔画、笔顺，才能把字写出来，只有掌握了独体字、偏旁部首、形声字和会意字的规律，才能更好地分化字形，才能最终识记它，也只有掌握了汉字的构成规律，才能在出现错别字的时候，有效地纠正它。因此，在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。如学生在作业中经常会把“暴躁”的“躁”写成“燥”字，我们就可以告诉学生，当人发脾气的时候一般都会跺脚，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此这个字与火有关，比如“干燥”。再如，我们再讲“月”这个字的时候，可以告诉学生它和人的身体有关，绝大多数表示人身体器官的字都是“月”字作偏旁，如“脚”、“腿”、“臂”等等。这样一来，学生就能在理解的基础上避免错别字。

汉字的字形结构是有一定的规律的。因此教学时，教师要善于利用汉字的结构特点，充分调动学生的多种识记器官，从不同的角度启迪学生的思维，进行识字教学，巧教、巧记。

5、强意识

学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生的改错意识。

1、促使学生养成勤于查字典的好习惯。在教学的实践过程中，我们可以发现这样一种现象，即课前布置学生预习某篇课文，但在第二天让一些同学读课文的时候，他们仍然会将一些生字读错（只读出这个字的某个偏旁的读音）。因此，我们不仅要教给学生用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等方法，更要督促他们养成勤于查字典的好习惯。

2、促使学生养成自我检查、纠错的好习惯。学生在作业中写错了字，自己是意识不到的，因为错字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的，所以，培养他们改错的意识尤为重要。