如何在小学英语教学中渗透环境教育

[小学英语教学论文浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育]英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师不要局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分，因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼，重视环保教育，针对本学科知识和特点采取...+阅读

如何在小学英语教学中渗透环境教育

英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师不要局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分，因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼，重视环保教育，针对本学科知识和特点采取渗透模式，即在教育实施过程中做到“润物细无声”，善于抓住各种时机向学生传播有关的环境知识，加强学生的环境保护意识，帮助学生树立正确的环境介值观。

一、挖掘教材中教育因素，渗透环保教育利用教材中的教学内容作为环保教育切入点，是在学科教学中进行环保教育的有效途径。顺便一提，我现在学的ABC天卞口语的导师才和我提过，事实上想将英语学好是不难的。一定具有符合的研习空间和实习口语对象，外教水平很重要，欧美人士比东南亚好很多，口语标准非常重要坚持经常口语练习，1对1针对性教学就有.好.的学习成效上完课还要重听录音文档把所学知识融会贯通..若真的是没人帮忙的话就去可可或沪江获得课外学习资料学习多说多练一下子语境会进步许多整体效果是绝对最佳的；广教版英语教材本身就有直面环境教育的教学单元。例如：五年级上册第

三、第五单元都是把环境保护教育作为主题内容。如：《We mustn't pick flowers》教育学生爱护植物及身边公共设施、环境，《Don't feed animals in the zoo》则教育学生爱护关心动物园的动物，教材中更有多处描述可爱的动植物及爱护美好环境的人物对话，这些都是陶冶学生热爱大自然，热爱美好环境的好题材。在教学中努力挖掘教材的教育因素，在教授英语语言知识的同时，寻找与环境教育相关的结合点，适当拓宽加深，联系实际进行环境教育。让学生在接受语言知识熏陶感染的过程中，提高环境意识。

二、利用课堂教学为主渠道，渗透环保教育对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，学科中包含的环境教育思想和内容，可以通过课堂教学渗透体现出来，从而激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小事，从身边做起的信念。立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的渗透教育，以不断增强学生的环境意识。

1、课内活动渗透在教授以环保为主题的课文时，教师可设计唱歌、讨论、游戏、表演、调查等课堂任务活动。在课堂上唱歌是渗透环保教育的好时机，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的课堂导入时，让学生唱有关动物的儿童英语歌曲，学生在欢快的音乐旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂课的学习内容，并在歌曲中感受到花草的美丽、动物的可爱以及环境保护的重要性。教学《We mustn't pick flowers》的Work with Language，组织学生分组讨论What we can do and what we can't do in the park ，然后填写表。这样学生在训练口头表达能力的同时，强化了在美丽的自然环境中不应该破坏，而应该保护的意识。、课内语言渗透：学生在课堂上注意力集中，教师在这一时机，要抓住一切可利用的知识点，用语言点滴渗透环境教育。四年级在讲到 What do cleaners do?They clean up everytng这个句型时，用简单语言教育学生要尊重劳动者的劳动，保护好环境。在教授第六单元sweep the floor , clean the house ,wash clothes,do gardening等短语时，教育学生讲卫生，爱劳动，为美化环境做贡献。

三、结合课外活动，渗透环保教育

1、与课外作业相结合对小学生进行环境教育，还要注意强调实践性、参与性。在学科教学中进行环境教育的形式可以是多样的，可以通过形式多样的课外作业，把环境教育思想渗透其中，使学生在发展英语能力的同时，树立环境意识。

环境保护的教学内容

21世纪的今天，环境问题已成为迫切需要解决的问题，为了加强学校环境教育，增强学生环保意识，近日，大成小学举办了以“保护环境，从小做起”为主题的环境保护手抄报展评活动。本次展评的作品要求突出环境保护主题，能全面展示我国环境保护方面存在的问题，选材精练，知识性强，可读性高，能激发同学的环境保护意识。全校300多名学生全员参与，学生上交作品质量高、数量足，版面设计主题鲜明，页面精美，通过评委认真评判，评选出一至五年级2名学生分别获得一等奖；四至五年级3名学生分别获得二等奖；三年级10名同学获得三等奖。本次展评活动的开展，让学生学到了更多的环保知识，进一步培养了学生的环保意识，从而养成学生从小热爱环境，不随便破坏环境的良好习惯。

在小学语文教学活动中如何渗透环保教育

要使学生养成良好的环保行为习惯，空洞的说教是苍白的.应该找准教材与环境教育结合的切入点，将有关环境知识有机地渗透到课堂教学中，通过入情入理的讲授分析，向学生传授基本的环境知识，强化学生的环境意识. 根据各年级各学科教学内容的不同，可以分门别类地把环境教育渗透到教学活动中去.如自然课，可以结合水土保持、自然保护、珍稀动植物保护等内容，通过养花、植草、驯养小动物、制作动植物标本，培养他们热爱自然、关心环境的兴趣.语文课，可以结合课文《只有一个地球》、《鸟的天堂》，让学生理解人与自然的和谐相处，感知大自然的美好，强化环境知识的储备，自觉形成保护环境的意识.开展环保作文竞赛，让学生分析环境污染的危害性，抒发保护环境的理想.数学活动课，可以进行“节约资源”、“绿化校园”的实践活动，进一步加深学生的环境意识.

一、创设情景，树立理念要树立绿色理念，首先就要注意创设情景、营造气氛.如在班级宣传栏里设置“绿色报告栏”，如，以植树节、爱鸟周、世界无烟日等纪念性节日为契机，让学生展开调查，参与环境保护的实践活动，做到环保从我做起.同时，师生之间可以自主设置与研发环境保护方面的课题.

二、感知插图，潜移默化小学语文教材插图多，教材插图就是“物”，要引导学生用“心”去观察.比如，第九册《迷人的张家界》，说明张家界的奇山秀水及其丰富的动植物资源，说明美丽张家界为什么会被联合国列入世界自然遗产名录.在这里就可以引导学生边欣赏课文，边把收集到的张家界的风景图片用多媒体投影到屏幕上，让学生观察：张家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色.使学生初步形成印象然后旁敲侧击教育学生，努力环保留住美景.

三、一字一词，见缝插针可以从一些基本字词去引申阐发与环境联系着的知识.比如，与“竹”有关的成语：胸有成竹、势如破竹、罄竹难书、雨后春笋等，说明之所以有这么多有关竹的成语，是因为中国盛产竹.秦汉以前，黄河以北的地区也是盛产竹类的.古人的衣食住行便同“竹”发生了密切的关系，就有了“宁可食无肉，不可住无竹”的说法.但是现在的北方已然不复历史上的那样温暖.

四、寻章摘句，归类迁移在小学语文教育教学中，环境教育的课程资源可以说是无处不在.语文教师可以多方面提高学生的语文能力，多途径搜集环境知识，多渠道地展示，用更形象优美的语言，唤起学生的学习兴趣.

五、阅读理解，画龙点睛语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，教师可以有意识地结合课文内容渗透环境教育，起到画龙点睛的作用.有很多语文课都是渗透环境教育的好教材，如《只有一个地球》第四自然段提到：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的.但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但不能使他们再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来了严重威胁.”教师应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境.告戒同学们：如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复. 在讲授《两只鸟蛋》中，让孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望———人与自然和谐相处.在讲授课文《大瀑布的葬礼》时，教师可以用生动的语言描述出人们在塞特凯达斯瀑布举行葬礼时的沉重气氛，引起学生心灵的震撼，体会到作者和授课老师所要表达的情感，自然而然地萌生出保护环境的想法. 总之，在小学语文的教学中，可以启发学生，让学生感受文人笔下优美的自然景物，理解环境与作者抒发感情之间的关系，以及环境对健康人格养成的积极作用，从而提高学生的环保意识，树立保护环境的责任感.