教师如何学会批评学生的艺术

[党员教师批评与自我批评]一、在思想上，爱国爱党，积极上进。作为一名体育教师，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂...+阅读

教师如何学会批评学生的艺术

找找这个方面的专著--论文集期刊--看看--，老师--应该在学校这个专业应该有的---，我的方法是--先看孩子的长抄处--，在指出不足，bai孩子是不同的，不是每一个人都乐意接受书本上的知识的--，不挖苦讽刺打击谩骂 --现对孩子-一视同仁--，孩子各有优缺点--，多鼓励，赞扬--，急du躁是不可取的--有些东西是遗传的---难---，好吧，我也不懂---还是多多的学习---，和孩子多交盆友，和家长多沟通--让家长感受到--你是真的爱孩子的---

我的原则zhi--1，爱孩子2，然后再找科学的方法，有很多的教育方面的专家--，或全国的先进的教师的典型--学术专著也好，事迹也好--都是我们dao的学习法师范---

诗歌在语文课上表现课堂纪律不好同学们吵闹的情景为此语文

小学语文课堂批评语的艺术

新课程重视评价的激励和改进功能，呼唤充满生命力，充满人文关怀的课堂。很多教师在学习“新课标”以后，非常重视在课堂上以鼓励表扬等积极的评价手段为主，采用激励性的评语。在众多教师把精力投放在研究表扬艺术的同时，我们也发现，在课堂上为了组织教学，引探真知，课堂表扬语固然重要，但课堂批评语同样不可忽视！课堂批评语，作为在课堂上帮助学生改正思想、行为上的错误的否定评价语言，因为要考虑到学生的自尊和心理安全以及课堂气氛等因素，所以比课堂表扬语更讲究艺术，更需要教师依靠精辟，生动，妙趣横生的语言去实现。然而，综观现今的小学语文课堂教学，我们不难发现，在处处提倡以人为本，以学生为主体的今天，失当的课堂批评语俯拾皆是，时时刻刻充斥着今天的语文课堂。

教师如何善用表扬与批评

教师每天所面对的学生总是形形色色，好学厌学、勤奋懒惰总是同时存在。进入青春期的学生，行为不容易始终如一，时“好”时“坏”，这很正常，教师很难用一种统一的、始终不变的方法教育学生。只有针对不同的学生、不同情况采取恰当的方法，使用适宜的语言，才能产生良好的教育效果。孙子曰“：赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”因此，教师的表扬与批评又是一种语言艺术，语言是表扬与批评的重要工具。人都喜爱接受表扬。如果教师对待学生热情亲切，再加上实事求是的表扬，则可能缩短师生之间的距离。这种感情上的共鸣，最能够开启学生智慧的大门，促使他们对知识不懈追求。教师要乐于表扬。注意从正面、积极的角度去审视学生。乐于表扬，关键是要乐于表扬所谓“后进生”。

教师认为他后进，又加以表扬，这本身就不容易。其实学生的“后进”是相对的，眼下通常是相对于他们竞争激烈的学业；学生每天都在变化和成长，有极大的可塑性，用全面发展的观点看，他们的“后进”是相对的，用长期发展的观点看，他们今天的“后进”也是相对的。而他们的学业、人品进步的突变，也许就发生在教师真诚的表扬之时。

幼儿园教师怎样艺术地批评孩子

如果把赞扬比作阳光，那么批评就是濛濛细雨，滋润着孩子的心田。雨点不大，但恰到好处；倾盆大雨，虽然来得迅猛，却把好的坏的一古脑儿冲走，什么也没留下。要让我们的批评“随风潜入夜，润物细无声”。“人非圣贤，孰能无过”？更何况是孩子呢？当孩子犯错时，恰当的批评是必要的。因为，批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正，希望孩子更茁壮地成长。那么，作为幼儿园教师，该如何“艺术”地批评孩子才能达到预期的效果呢？

一、就事论事，避免以偏概全 1.在批评孩子时，应该使孩子感受到，老师讨厌我的缺点，但却非常喜欢我这个人。这样，孩子才能乐意听取批评，勇于改正错误。多肯定孩子的进步。只要我们细心，总会在孩子一团糟的行为中，找出一个微小的闪光点。比如“今天你学会叠被子了”（但可能弄乱了床单、枕头）；“你帮助小朋友捡回了球”（可能原本就是他踢出去的）；“你把玩具分给了小朋友”（可能是他已经玩厌的）……所以，不要总是盯着孩子的短处不放，只要你把他真正当成一个小孩子，就能原谅他成长中的所有过失，就会为他的点滴进步感到高兴。 2.不要强化孩子的缺点，拿这个孩子的弱点和别的孩子的优点作比较；杜绝情绪化的批评。不要翻旧账，不要做人身攻击，避免以偏概全。孩子的信任是一份非常神圣的礼物，如果你使他丧失了对你的信任，就很难获得他的重新认可。

二、以理服人，奖罚并重，避免蛮骂专横我认为，批评不是乱发脾气，是在沟通对话。打开心灵的窗户，春风化雨，就事论事。不要事无大小不停地指责孩子，否则，他的心灵之窗就会关闭。

1、我认为在批评的同时，要充分肯定孩子的长处。我国有句古语：“数子十过，不如奖子一长。”美国人也认为，跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的错误予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。错误的是一件事情，而不是他这个人。在批评孩子的时候，重责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里，从而进一步检讨自己的错误。“循循善诱，充分说理，是老师教育孩子的重要手段。”从一个错误再多的孩子身上，也总能找到让我们为他感到自豪的东西。 2.所讲的道理要“合理”。老师跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子也是办不到的，比如生活中有的老师自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。

3、重视孩子的辩解。批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，老师一个劲儿地说、骂，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。“你为什么抢小明的玩具？”“小刚先抢的，我后抢的。”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解老师所讲的道理，批评教育收到良好的效果。

三、瞅准时机，正面引导，避免当众批评 1.批评要把握好时机，了解孩子的情绪状况。孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易发拗。因此，老师在跟孩子讲理时，要充分了解孩子的情绪状况，在他情绪较好时，进行教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。 2.在现实生活中，我们经常会听到“你们又捣乱了”“真烦人，怎么这么多话”“不许搞破坏啦”等责骂声，那肯定是老师在训斥犯错误的孩子。而结果呢，老师满脸怒容，孩子则是满脸恐惧，自信也逐渐消失。如此责骂不休，真不知究竟要把孩子往正道上引，还是往邪路上推。应该是，在简明扼要抓住要害、严肃认真地指出错误后，用肯定的语言，如“你是有出息的”、“肯定会争气”等，给予正确引导。任何批评，其根本目的不仅在于抑制孩子的过错行为，更重要的在于激发起孩子好的行为。不用冷言恶语刺激孩子，而是加以引导，指明出路，是十分明智的。 3.不要当众羞辱孩子，对孩子施以语言的暴力。有的老师误认为当着他人的面数落一下孩子，会增强“激发”效果，殊不知，这样做最大的弊病是伤害了孩子的自尊心。这是极不可取的。老师应当尽量避免在公众场所、在其他小朋友面前批评孩子。可以当时悄悄地给孩子指出，也可以留待事后耐心对孩子讲清楚。批评就象武士手中的利剑，不到情非得已时，不要拔剑相向。一把好剑，只有在懂得它性情的人手中，才能发挥它极致的功力。总之，我感到教师的批评应该给人鼓气而不是泄气。俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”，批评应讲究语言艺术，只有通情，方能达理。