教学媒体的作用有哪些

[新媒体运营的重要角色有哪些分别有什么作用]一般公司的三大模块儿是产品、运营、市场，下面说说这三者的关系：产品，对应的岗位主要是产品经理，这一部分的工作是调动公司的研发设计部门，把公司的产品给作出来。市场，市场部门...+阅读

教学媒体的作用有哪些

1.提高课堂教学信息的传递效率多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息，而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕，而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写，节省了教师在课堂上板书的时间，拓展了课堂信息的传递渠道，提高了单位时间内教学信息的传递容量，大幅度地提高了课堂教学信息的传递效率。2.激发学生的学习兴趣多媒体课件具有生动、直观、形象，图文、声像并茂的特点，并运用大量视听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点.激发学生的求知欲和学习兴趣。教师可利用多媒体进行生动活泼的课堂教学，使抽象的难以理解的教学内容变得生动有趣、简单易懂，使那些原先需要许多课时仍讲不清的知识变得一目了然，更容易接受，如生物课中关于细胞结构的知识、物理课中自由落体运动知识等，依靠传统的黑板、幻灯片进行讲解学生理解起来比较困难，而利用多媒体课件来演示则会变得直观形象。

学生比较容易理解。利用多媒体课件教学能够更好地激发学生的学习兴趣。发挥学生的想象力和创造力。3.有利于学生形成完整的知识结构多媒体课件操作简单易行，屏幕切换方便，承载的信息量大，因此，可以向学生传递全面、丰富的教学内容，有利于学生形成完整的、全面的知识结构。4.吸引学生主动参与教学活动现代教育思想最突出的特点就是强调学生的主体地位。而利用多媒体课件辅助教学的最大优势就是学生可以更好地参与教学。一方面，由于图文并茂的多媒体课件使学生的学习兴趣大大提高.在教学中学生都能主动参与教学活动：另一方面，也可以通过设计增加多媒体课件的交互性.为学生创造一个良好的参与教学活动的平台。此外，学生还可以在课余时间利用多媒体课件和互联网进行自学，有利于发挥学生学习的主观能动性。

[4]5.有利于资源共享随着网络技术的飞速发展、多媒体信息的自由传输，教育资源在全世界相互交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件.也可以被方便地共享应用。...

远程教育教学媒体的八个功能是哪些50

远程教育中教学媒体的 8 个功能维度：表现力、认知目标、控制交互、参与性、受众面、成本结构、使用技能、设计要求。表现力是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从 3 方面考查：

（1）媒体呈现的信息作用的器官；

（2）媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力；

（3）媒体使用何种符码呈现信息。 2。认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括：

（1）知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构；

（2）应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧；

（3）智力和能力：开发智力、增长各种能力；

（4）评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3。控制交互控制特征主要包括：

（1）操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能；

（2）轻便、便于携带，便于随时随地使用；

（3）时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。交互特性：主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大。 4。参与性学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与，不同媒体是有所不同的。对教学媒体设计行为参与反应活动的主要目的是：

（1）变被动的接受信息为主动积极地学习，增强学习效果；

（2）保证教学目标的实现，促进各种相应学习反应活动的发生和配合；

（3）对自己做出正确的评价，诊断问题和困难，并设法解决；

（4）反应活动是学生树立自信，有强化学习动机、增强学习动力。另外，媒体功能中的情感参与更不容忽视。 5。受众面媒体的受众面也称接触面或易获得性，指媒体的受众多少以及获得该种媒体的难易程度。 6。成本结构不同媒体的成本是不同的。媒体成本分析的基本问题是：应该了解不同媒体的成本结构及其规律：不同的媒体，其设计（创作）成本、开发（制作和大规模生产）成本和发送（播送、发行）成本的相对比例是不同的；不同的媒体，其固定成本和可变成本的构成比例也是不同的；不同的媒体，其各种成本要素的变化规律是不同的。媒体以上各种成本要素及其变化规律最终会产生不同的成本效益，这是考察教学媒体功能时不可忽视的一个重要方面。 7。使用技能要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能：学生应该学会基于资源的学习、会利用各种媒体进行学习、学会自学；学会利用技术和媒体与教师、与同学、与他人交流，实现协作学习；学会主动地获取信息、加工处理信息、发布和传播信息。 8。设计要求——教学媒体功能要充分发挥作用，设计者应掌握一定的专业知识和设计技巧。二、简述媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领内容教学媒体的选择和组合，在整个远程教育的教学设计和教学系统开发中占有重要地位，对实现教与学优化起着保证的作用。媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领是贝茨在 1995 年发表的《技术、开放学习和远程教育》中提出的。行动纲领由 7 项准则构成，这 7 个准则的英文陈述一 ACTIONS 的 7 个英文字母开头的单词为关键词： Access（可获得性）——特定技术对学习者的可获得性如何？对于特定的学生对象是否灵活方便？ Costs（成本）——每种技术的成本结构、学生的单位成本如何？ Teaching functions（教学功能）——学习需求是什么？那种教学方式能满足这些学习需求？支持这种教与学的最佳技术是什么？ Interactivity and user-friendliness（交互性和对用户友好）—这种技术能实现哪类交互作用？它的应用是否容易？ Organizational issues（组织问题）—要使这种技术应用成功，对组织有什么要求？需要排除哪些障碍？组织必须做出哪些变革？ Novelty（创新）—这种技术有否创新？ Speed（速度）—应用这种技术开发课程有多快？课程材料更新有多快？本回答被网友采纳。

教学媒体在整个教学过程中的作用！

使用精心设计制作的教学媒体软件在以教师为主的课堂教学、以学习者为主的个别化学习、远距离教育和特殊教育中扮演着不同的角色。但总的来看，教学媒体的作用表现在以下几个方面： 1 、有利于教学标准化不同的教师在讲授相同的课程内容时常常选取不同素材使用不同的方法，课堂教学的组织也往往因人而异。使用教学媒体进行教学时，设计和组织过的相同的信息传递给所有的学生，供他们进一步学习、联系和应用，上面那种课程教学组织的“无序”将会大为减少。这对于规范教学，从而实现教学标准化是大有益处的。 2 、有利于形成生动、有趣的教学教学媒体具有吸引注意力的作用，例如，生动的画面和形象、动画、特技效果、声音效果、清晰的信息等，都会激发学生的学习兴趣，引起学习动机，促使学生积极思考，主动参与教学。 3 、有利于提高教学质量和教学效率大部分媒体可以在较短的时间内，向学习者呈现和传递丰富的信息，并调动学习者的各种感官，使学习者容易接受和理解。特别是应用精心设计的教学媒体软件进行教学，可以收到更好的教学效果，这对于提高教学质量和教学效率的作用是显而易见的。 4 、有利于实施个别化学习配有个别化学习的教学软件的教学媒体，可以为学生的个别化学习提供便利条件，学生可以自己决定学习的进度、时间和地点。当学生直接通过教学媒体进行学习时，教师就有更多的机会根据学生的具体情况加强个别指导，这更符合因材施教的原则。 5 、有利于开展特殊教育身体残疾的学生，由于其身体条件限制，应当接受特殊教育。选择使用适当的现代教学媒体，根据身残学生的特殊情况，将教学调整和设计到最佳状态，可以收到很好的教学效果。例如，使用专门设计的教学幻灯、投影教材来训练聋哑儿童说话，充分利用它们的视觉感官进行教学，可取得很好的效果；又如，盲童同外界交往主要靠听觉与触觉，可以通过加强他们的听力训练，提高其听力技能以便今后更好地学习与生活。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。参考资料小学数学大部分内容注重直观的材料铺垫，讲究问题的实际引入，创设虚拟———缩短学生与现实生活的空间距离；动画演示———替代学具与实物教具的具体形象，多媒体教学的作用已越来越突显。如此美妙的感官刺激，耳目一新的视觉效果，怎不激发学生的情趣，撩拨教师的心弦。

一、运用现代教学媒体要保留传统，传承“做”的直观教学有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。例如，《千克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。又如《圆的周长》的教学，没有学生亲手对大小不同的圆的直径和周长的测量与计算、圆周率概念的理解就成问题，这都需要运用传统的教学媒体来调动学生多种感官参与活动，增强他们的体验，培养学生多方面的能力从而达到教学目的。

二、运用现代教学媒体要提升水平，支持“学”的平台建设多媒体辅助教学深入小学数学课堂，的确能给人一种鲜明夺目的视觉效果，尤其在突出教学重点、突现教学难点，传统手段达不到或解决得不好等方面的作用是显而易见的。但有一些课件存在明显的不足，带来了一些负面效应。如有的方面过多地考虑了知识呈现本身，对影响学生的“学”研究得不够；有的备课系统在一年级“100以内的加减法”的课件上设置了很多口算题，每题都有图案背景，还提供了呈现的答案，学生回答后可用鼠标拖至等号处，并有正确判断的信息。这样的训练全盘拿到课堂，容易分散学生的注意力，使学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳，达不到训练目的。如果用卡片的形式呈现，学生注意力集中，训练效果会更好。所以在使用现代教学技术时一定要考虑该不该用，什…… 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。人类感知事物是通过感官进行的，而现代教学媒体的技术表现事物，能以比较自然的方式与人交流，因而，通过多媒体模拟某些现象的发生或再现某些事物时，由于提供了丰富的感性材料，使人的认知过程接近自然。学校双向闭路电视系统的建立和电脑网络化等现代教学媒体为我校教育信息化进程奠定了坚实的基础。把写字课制作成电子教材，利用双向电视系统进行传送，让学生们能在看电视中学知识，没有哪个学生会不乐意的。因此，利用其进行写字教学，何乐而不为呢？利用学校的现代教学媒体进行写字教学，使课堂教学变得更为方便、愉悦、有效。它体现出前所未有的网络信息教学的教学特点：

1、教学资源的共享性在学校写字教师奇缺的情况下，利用现代教学媒体较好地发挥了优秀师资对学生教学的作用，在培训师资和辅导学生方面都体现了资源共享的网络教学优势。虽然在录制时会投入大量的精力和物力，但最终既减...

教学媒体教学媒体的作用1

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。教学媒体的发展经历了四个阶段，具有共同特性和个别特性。它们根据不同标准，可以划分为不同类别。科学运用教学媒体，才能真正发挥其效用。

现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。

现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。