如何提高初中数学课堂教学的有效性

[如何利用导学案提高初中数学课堂有效性]导学案教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主要方式，以学生多种能力的养成为...+阅读

如何提高初中数学课堂教学的有效性

下面我将从和谐师生关系、优化教学方法、优化教学过程这三个方面谈谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。

（一）建立和谐的师生关系苏霍姆林斯基说过，教育的奥秘就是热爱学生。新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”，在课程改革过程中，我们应深入学习新课程理论，深入研究课堂，深入研究学生，反思自己的教学，以新课程理念指导数学课堂教学，追求教学的有效性，促使学生得到更好的发展。让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性

（二）优化教学方法教师在平时的教学活动中，要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。比如在讲立体图形与视图时，由三视图中的一种视图可以摆出几种实物图。此时可用长方体盒子来摆放，学生就很容易理解。教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。在教学活动中只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。学生在学习活动中，很多学生缺乏积极、主动的精神。对此，我觉得是他们没有掌握数学的思维方法，对数学没有兴趣和爱好。针对这一点，在教学中要常注意抓住初中学生好奇心强的特点，注重揭示数学知识的来龙去脉，把学生带入一个“问题”的世界里，使他们总是在“为什么”和“怎么样”的问题中，主动地去掌握知识。在取得独自发现结论的喜悦的鼓舞下，他们往往能产生更强烈的求知欲，迫切地想知道该做什么，怎么样做，从而激发学生学习的主动性和兴趣，提高教学质量。

（三）优化教学过程教学过程中一是课堂引入，二是抓住教学内容的关键，引导学生讨论，让学生自己推理出结果，在讲解例题中点评学生得出的结果，给出正确概念，三是学生的课堂练习，让所学知识得以及时应用，加深理解和知识点的巩固，四是课堂小结。

（1）巧妙的课堂引入。人们常说：“良好的开端是成功的一半”。因而上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法，引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。如：教七年级《生活中的立体图形》这课时，我特意带了苹果，高尔夫球，萝卜尖端部等一些生活中的常见物，学生们大感好奇，这无疑唤起学生的好奇心和进一步探索的欲望。

（2）抓住教学内容的关键，引导学生讨论，主动探索。课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的教学方式。因此在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示树叶、衣服、蝴蝶、英语字母、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。从而使学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

（3）不容忽视的课堂小结。这是由教师引导学生概括教学内容、点明中心、突出重点、导出结论的结尾方式。学生通过小结，总结自己对本节内容的掌握情况，不但要找出自己错误的原因，也要学会纠错，究错。学生每堂课的总结，可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息，以便于及时纠正学生的易错和易混点。总之，在教育教学中，我们要积极转变教育教学观念，不断优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，在和谐的师生关系中，才能让学生最大程度的参与到教学中来，积极发挥自己的主动性，自主学习，使不同的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。

通过学习师德师风如何提高初中数学教学质量

师德师风建设与教师素质的关系社会各行各业都有与本行业、本岗位的社会地位、功能、权利、义务相一致的道德标准和行为规范，教师这个行业也不例外。“师者，传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的伟大使命，是人类科学文化知识的传播者，开发人类智能资源的先锋队，塑造人类灵魂的工程师，协调人际关系的艺术家，平衡学生心理的保健医生。教师具有这种道德意识，就会产生约束自己道德行为的自觉性，就会履行职业道德义务，做好本职工作。也只有这样，才能够培养对这种职业的感情，培养良好的职业行为和习惯，爱岗敬业，为人师表。因此，加强师德师风建设，有利于教师思想素质和业务素质的提高。教师良好的行为、道德与提高教育教学质量的关系教师职业有一定的特殊性，教师在学生面前，甚至在社会中的一切活动中，都在无形中起着导向的作用。

学生有天然的“向师性”，他们认为教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。在学生眼里，“师”字重千钧。经常可以看到，学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看，好像是教师所具有的学问吸引了学生，但如果多作一些考察，不难发现，真正对学生影响重大，对学生有吸引力的，不仅仅是学问，还有做人的德行。

如何提高教育教学质量论文初中数学

1.加强教师的情感投入，注重教材的情感体验。在课堂教学中，教师应该具备积极的主导情绪，富有情感地讲授知识内容，使学生打开心锁，畅通其新信息的输入渠道，达到寓情于教、事半功倍的效果。除此之外，教师还要善于把握、挖掘教材本身所蕴含的情感因素。一方面要充分挖掘数学学科本身的魅力，即其抽象美、逻辑美，结合一些古今中外数学史或有趣的数学知识，进而把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，要用生动、活泼、形象、富有情趣、感染力和幽默感的语言来表达教材内容中的情感，活跃课堂气氛，利用情境烘托出良好的教学气氛，达到科学性和艺术性的完美统一。这样，就会使学生获得更好的数学学习体验，从而真正理解数学的学习意义，提高学习乐趣。

2.掌握系统论的基本原理。在初中数学教学中，教材是学生学习的根本和教师教学的依据，教师的教材观直接影响教学的最终效果。因此，教师必须掌握系统论的基本原理，形成系统的教材观。第一，避免孤立地讲授知识点。即在讲授一个知识点时，并不是局限于原地不变，而是追溯它的源头，扩展它的外延，进行纵向和横向的旁征博引，力争把一个新知识点讲深、讲透，使学生充分掌握这一知识点。第二，灵活地看待教材结构。即为了充分展示一个知识点，将教材前后的知识相联系，用后面的知识来巩固前面的知识，用前面的知识来提示后面的知识，打破教材固有的结构。