2018年全国大学生英语竞赛A类初赛试题及答案

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2018年全国大学生英语竞赛A类初赛试题及答案

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进行这项竞赛，有利于全方面展现国内各大学高校英语课堂教学水准和教育改革的成效，确保高等院校课堂教学水准评定相关高校英语课堂的各种技术指标的贯彻落实，有利于大学生压实和拓展英语基础知识和专业技能，进一步提高大学生英语灵活运用工作能力，促进全国高校英语课堂教学上一个新高度。比赛时间1。初赛时间及方式：初赛定为每一年的4月中下旬（4月第二个礼拜日）早上9:00一11:00在国内各地与此同时举办。初赛赛题包含笔答和听力两一部分。初赛听力采用播放视频音频的方式。2。决赛时间及形式：总决赛笔试题目（含听力）定为每一年5月中下旬（5月第二个礼拜日）早上9:00一11:00在国内各地与此同时举办。总决赛分2种方法，全国各地可随意选择一种：第一种是只参与笔试题目（含听力），第二种是参与笔试题目（含听力）和口试。

只参与笔试题目（含听力）的学员的总决赛考试成绩满分成150分；既参与笔试题目（含听力）又参与口试的同学100分是200分，在其中笔试题目成绩为150分（含听力），口试分数为50分。总决赛赛题和口试计划方案、题型由全国各地比赛主办方统一命制。各省部级比赛主办方挑选是不是统一参与口试，并决策口试地址、时间、方式等实际事项。 [1]3。全国各地决赛时间及方式：全国大学生英语竞赛（NECCS）全国各地冠军赛在每一年暑期举行。决赛参赛选手将从2020年全国大学生英语竞赛特别奖及各比赛学校各种别考试成绩第一名获奖者中择优录用造成。全国各地决赛期内将举行全国大学生英语演讲比赛、全国大学生英语辩论赛、全国大学生英文风彩比赛等主题活动，具体时间和地址一般届时。

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如何学习英语：我现在大一可以说没的英语基础记忆力不好请给出一

我刚刚考完英语四级可以感同身受地跟你谈谈我的方法首先不要给自己灌输自己不行的思想要对自己有信心所谓＂事在人为＂你现在大一应该是今年12月份考四级吧时间上还是比较充裕的

1、你应该每天坚持背一点英文单词首先要在句子中理解单词的含义，然后记住它的意思，拼写每天坚持一定量的单词积累然后一个星期之后回顾这样形成每天有新的单词入，也有旧单词巩固然后一个月后再全部复习一个月的单词这样就比较容易记住（这跟记忆曲线有关）然后就是运用你所记住的单词这样就能深刻地永久地记住了以上这个方法是我上新东方时老师说明的方法真的很有效的

2、买一本全真试卷来做尽量不要做模拟题真题才能揣摩出出题人的思维方式所以要多做真题在真题中快速阅读应该是比较少的所以这方面可以适当地选些模拟题做做

3、坚持每天一定量的听力训练多听多写还是多听真题的比较好

4、对于作文那是要多看点好的模块看一些经典的句型学会如何谋篇布局我建议你可以买一本12句作文法看看（是王长喜编的）英语学习最重要的就是要持之以衡如果你能坚持做到以上四点你的四级不但能过而且还会取得很不错的成绩不论你的英语底子如何你都将会成功 BEST WISHES TO YOU 。

少儿英语教学中有哪些好玩的游戏呀

1。过山车（get on the train）游戏说明：学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。2。下命令（up and down）游戏说明：五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down apple down apple down banana down。。那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。3。争分夺秒（urgent task）游戏说明：每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。（也可传问题和句子）4。无敌转转转（turn turn）游戏说明：两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。

5。点手掌（catch the finger）游戏说明：说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。6。魔力手指（magic finger）游戏说明：先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。 7。五体投地（body）游戏说明：把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。8。抢椅子（get the chair）游戏说明：老师在教室前面摆三个椅子，然后叨四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。 9。相反劢作（opposite actions）游戏说明：（适吅单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的劢作相反，如相同则给那组减分。10。谁最快（who is the best？）游戏说明：（适吅单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。

11。照镜子（Look in the mirror）游戏说明：老师一边说单词一边做劢作，学生跟老师学和老师方向相同。12。听名字（whose name？）游戏说明：老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。 13。看手势（gesture）游戏说明：老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。14。照镜子 look at the mirror游戏说明：学生不老师做同样的劢作并操练单词或句型。 15。狼来了 the wolf is coming游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。

16。猜声音 guess the sound游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。 17。藏小手 hide the hands游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，劢作慢的同学将被扣分。18。猜拳 stone scissors and clothes游戏说明：教师不学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。 19。传话 whisper游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传丌同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。20。老狼，老狼，几点了？ Wolf wolf what's the time？更多有趣活动关注芝麻街英语官网。

英语教学模式有哪些

（一）走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes? Let's learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。

（二）把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。如。在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是 Monday，不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。

顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。完成实践值得忙（finish, practice, be worth, be busy）继续习惯别放弃（keep on, be used to , give up ）考虑建议不禁想（consider, suggest, can't help, feel like ）喜欢思念要介意（enjoy, miss, mind）

（三）启发、点拨，注重学法。今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。

正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。总之，教好英语不是一件容易的事情，但也不是一件不容易的事情。一个好的课堂教学模式是英语成功教学的关键。下面，我想就以交际对话课为主的课型、以话题阅读为主的课型以及复习课课型三个模式谈谈我的看法：一以对话交际为主的课型这类课型的课堂教学如下： 1.课前热身 2.创设情景 3.操练 4.实际性操练 5.思维拓展 6.回扣课本我们现在用的冀教版教材每个单元设置了一个功能话题，单元中的所有内容围绕话题展开，形成一个有机的整体。

根据语言的交际性和教材的特点，重组教材内容，体现知识的连贯性和整体动能性。二以话题阅读为主的课型这种课型提倡通过共同协商，讨论，解决某项问题，而教师则在各组之间走动，提供咨询，这种教学一般可概括为：导入-----教学情景------提出问题，开展讨论-------归纳总结------回扣课本三.复习课关于复习课，我们都知道，复习的知识学生都学过，倘若复习方法单一的话，就不能调动起学生的兴趣。

怎样设计好的复习课能使我们的学生感到：“学而复习之，不亦乐乎？”倘若把一节复习课比作一台晚会，那么怎样才能整体筹划好这台晚会呢？我一直在思考这个问题。一次，我在办公室和同时闲聊时，谈到这个话题，手里摆弄着学生的作业本，猛的想出一个主意。作业本上印刷着“蓝猫精品系列作业本。”我顿时萌发这样一个想法：我把这课命名为“蓝猫超市开业了！”我想借助本节课的设计和大家一起探讨新课程的复习课的教学。

这种教学模式的课堂，为学生提供了一个英语表演的舞台。我们最大的收获是，我们的精神面貌发生了变化，上课心情愉悦，精神饱满。课堂活了，学生动了，他们能积极主动参与课堂教学活动。课堂上有合作、有竞争、有质疑、有表演、有争论、有深思、有困惑、有猜想、有笑声，也有欢乐。然而，再有创新的教学设计，如果脱离了双基的落实，脱离了学生的实际，就算不上是好的设计。

因此，不能被新的想法冲昏了头，而导致课堂教学流于形式。我们应注意以下几个方面：

（一）合理使用教科书，精心备好每节课。我们有时存在这样一种心理，一本教科书教下来，从头到尾什么东西都不落下，一落下我们回自责：我误人子弟呀！这个单词，没教给他，唯恐学生不知道。其实是我们把教材和教科书混在一起。拿到教材，做到四个字LARA。

L ----Leave some out. 就是删掉一些东西。不适合自己的学生的，就删掉。 A-----Learn to amend something. 就是要修补一些东西。任何东西，没有绝对的完美。对教材不能太迷信，在解读的过程中要学会修补一些东西。 R-----replace something. 就是取代一些东西。有些部分，有些东西，不合适，或已经过时了，就应用别的内容来代替。 A-----add something. 要补充一些东西。

语言是个积累，量越大，它的积累速度就会越快，在教材处理过程中应建立一个大的教材观。

（二）在教学中，我坚持的出发点是：讲了不等于懂了，懂了不等于会了。放低起点，加大训练力度，学生课上活动的时间占全部课堂的五分之四。课堂听说练习，形式灵活多样，但无论什么练习形式，都力求做到：1 密度高。不是练一两个回合，而是接二连三地、自始至终地、不间断地进行；不是稀稀拉拉、松松垮垮，而是有节奏，精心设计地练。

2 不是几个尖子生练练，而是分层次进行训练。由学优生举例，中等生练，学困生先倾听、模仿、重复，后练习，优等生评判，从而解决“吃不饱”与“吃不了”的问题，激励学生“能飞则飞，能跑则跑”。

（三）带学生走进快节奏的课堂。所谓快节奏，就是师生的语速快，学生的反应快，在相同的时间内，师生、生生互动多。相反地，若语速...