浅谈教师如何提高自身素质教师中心稿

[教师如何提高自身素质]我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生...+阅读

浅谈教师如何提高自身素质教师中心稿

一、教师一定要认清新形势，转变观念。一个人的行为是受思想支配的，要接受一种新事物，要按照新时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。如果意识形态与形势不一致，教师将面临很大的压力，教学会极为被动，甚至会出现反效果。因此观念的转变是一个关键问题。作为一个教师，如果观念不更新，则无从谈到实践，要实行课程改革就是一句空话。

从师生关系上来说，如果现在还把为人师的自我看成是凌驾于学生之上的统帅，要求学生一切行动听指挥，要求学生对自己绝对的服从和恭顺，在当今形势下是不现实的。新形势下师生之间应是一种平等、友好和互相尊重的关系。个体首先需要的是被尊重，这是建立新型师生关系的基础。在这个前提下，教师更多的是起引导作用而不是对自己不认同的个体行为的一味抹煞。

现代社会新鲜事物层出不穷，社会上流传的各种观念、意识形态冲撞交融、纷繁芜杂，令人眼花缭乱。学生对各种事物、各种观念充满了好奇心，往往是满足了感性认识而忽略了理性的思考。在这种情况下，对学生的教育态度就显得尤为重要。教师一味的指责与大加贬斥会收效甚微，甚至于会引起学生的反感，收到事倍功半的效果。我认为对学生的一切在我们看来有待于纠正的认识首先需要的是尊重，是宽容，是学会从他们的角度去欣赏，从未来需要的角度去呵护，在这样的基础上才有转变的可能。

万水归源，殊途同归，当然，这不是说是对学生的一味迁就，是一切唯学生之言是从，因为尊重不等于赞同，教师在这里应起主导作用，在是非问题上是不能含糊其词的，要让学生明确什么是正确的，什么是错误的，哪些是我们应该学习的，哪些是我们应该否定的，对有碍他们眼前进步与日后发展的随性、任性等不良习性，则须像对待危害禾苗生长的害虫杂草一样，不失时机、严肃认真地根治清除，以确保他们健康茁壮成长。

这也正是我们教育的目的。另外，师生关系还应是一种和谐友好的关系。学生在课上面对老师谨小慎微，课下见了老师噤若寒蝉，师生之间永隔一段可望而不可即的距离，这也不利于教师的教学效果。古人说：“亲其师，方可行其道”。事实也证明，受学生喜爱的老师的课上学生的主动性和积极性都会很高，而如果学生不喜欢某个老师，尽管老师的水平很高，效果也会打上折扣。

因此，教师应努力与学生建立一种亦师亦友的关系，在学业上是他们的老师，而在学生的成长与发展中要努力成为他们的知心朋友。对学生现状了解地越熟悉越深入就越容易在教学上对症下药，有的放矢，从而取得更好的效果。

二、新形势下教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。教师大多穷其一生只能在某一门课上成就最大，如果对这门课的知识掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。

新形势下的教学改革也并不是要教师放弃所有以前的教学内容和形式，相反一切成功的改革都是建立在继承的基础之上的，撇开过去有益的经验谈改革只能是一句空话，这也不是真正意义上的改革。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师，这固然与前边提到的观念的转变至关重要，同时也与教师知识是否广博密切相关。

教师一方面要具备广博的边缘学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会，知识更新的的速度是前所未有的，教师如果对新知识、新信息一无所知那就会成为一潭死水，将会被社会淘汰。

三、教学态度严谨端正，发挥教师的主导作用。教学是一件崇高而伟大的事业，古代人就把“师”与“天”、“地”、“君”、“亲”并称，足见古代人对教师职业的重视。

当代社会教师肩负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的伟大使命，因此教学被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是说教师需要遵守一定的职业道德，严格要求自己。一个人马马虎虎，对教学漫不经心，缺乏起码的责任感和使命感，那就很难完成自己的使命，甚至自己最起码的教学任务也难以完成。

另一方面，教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。另外，在课程改革的具体实施中，我们应切实承认学生的主体地位，发挥教师的主导作用，真正实现以学生发展为本的教育宗旨。

以学生发展为本，就是变“要我学”为“我要学”，还学生内在的多姿多彩的人生本色，这个“本”是基于学生的出发点而并非教师的想当然。教师要端正自己的位置，不再以自己的经验和愿望自以为是或者先入为主地进行教学设计，不再以参考书、辅导资料来确定教学的重难点，一切以学生主体的内在所需为教学重点。有些教师态度非常认真，备课时什么都要背，在课上什么都要讲，结果教师苦不堪言，学生...

合格的教师应具备哪些素质

（一）职业道德素养

（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。

（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。

这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。

为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。

（二）文化科学素养作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。

向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？

（1）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。

要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

（2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。

学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。

（3）教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。

为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。

（4）相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。

总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。

（三）业务能力素养小学数...

当一名老师应该具备哪几项素质或能力

作为一名合格的老师，应该具备哪些品质以及应该怎样对待自己的学生，这些问题都是老师应该去思考的。而班级作为一个集体，团结就是最重要的事情。作为一名老师又应该怎样去做才能让班级团结起来？那么，到底应该具备哪些基本素质和能力，才能成为一名优秀的老师呢？

一、老师要对自己和学生有信心教师要对自己充满信心，同时也要对学生们充满信心。信心意味着明白现在所在的位置以及想去做的事情究竟是怎样的。作为老师要相信，不管怎么改变，老师都可以教给学生知识，自己会从在这个过程中受益。如果说老师在教书育人的过程中对自己都缺少信心的话，或者并不相信自己的学生，那么这个老师一定很难可以成为一个好老师。

二、合格的老师应该充满爱心并忠诚于事业当一名老师应该是一个充满爱心的人，把传承知识、追求理想以及心灵的塑造当成人生最大的追求。要关爱每一位学生，关心学生的成长，成为学生们的良师益友以及学生们健康成长的引路人。

三、学会用科技来武装自己作为老师，要学会在教学中运用科学技术的力量，将科技融合到教学中去。21世纪的今天，早已不是曾经的粉笔与讲台的时代，随之而来的是各种多媒体设备。这对于孩子们来说是一种学习的乐趣，对于老师来则是一种挑战。

四、善于学习、重视学习作为老师，需要不断的学习，努力的钻研。想要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。老师只有做到学而不厌，才可能诲人不倦。学为人师，要不断充实自己，在教学的过程中与学生共同进步。对于一个优秀的老师来说，老师承担的角色将会越来越多。老师需要拥有的素质和能力也有很多，这里只能笼统的说一下，也许，老师就应该是一名魔术师，能解决各种各样问题的魔术师。...

现代化的教师应该具备什么样的素质

（一）全新的价值取向教师的素质一般包括思想政治素质、科学文化素质、知识技能素质、身心健康素质等。提高教师素质贵在全面，首先重在价值观。教师的价值观一般包括以下方面的内容： ①高尚的职业理想。高尚的职业理想是师魂中的核心问题，是教师价值观的最根本表现。以教师职业的社会价值和教师个人的价值取向相统一为基础的职业理想主要表现在师爱、教育爱上。

爱学生、爱事业、爱自己从事的一切教育工作，这是一种博大无私、深沉久远的崇高情感，古人昭告我们：“经师易做，人师难当”。没有这种教育爱，就谈不上为人师表。职业理想具体表现在事业心、责任感、积极性三方面。现代教师必须确立自己终身从事的工作是事业而不是一种谋生的职业，教师的工作是塑造未来的，要教育每一个学生为自己设计规划好美好的前景并全力以赴去实现。

教师具有强烈的事业心和敬业精神是前提。事业心要落实到每一节课上和每一天具体的工作中，面向全体是责任感的基本要求。面向全体实质是面向有个体差异的学生们，就是要关怀每一个学生，使“好学生”“中等学生”和所谓的“差生”“后进生”都在原来的基础上得到新的提高。承认个体差异，贯彻因材施教原则，面向全体才能真正落到实处。

没有责任心，就不可坚决摒弃那种“考上大学就是龙，考不上大学就是虫”的陈腐观念和只重少数尖子而抛弃绝大多数学生的行为。积极性要用在培养学生学会做人（包括学会生存、学会关心、学会学习、学会办事、学会创造）上，积极性表现在课堂上就是以真情实意，真才实学，真知灼见去征服学生，着眼于“综合学力”提高，完成四大任务：即传授科学知识、培养专业能力，训练科学思维，教会学习策略。

教师课下精心设计，课上精心施工，挖掘学科中的美学因素，发挥知识本身的魅力，以满腔的热情，充沛的精力，旺盛的气势，飞扬的神色去充分调动学生的积极性。 ②全新的教育理念全面推进素质教育，教育观念的变革是根本的变革，作为现代教师应具备的教育价值观、人才观和质量观。在教育价值观上，要克服长期以来只片面强调教育为社会发展服务的思想，确立教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向，强调学生为获得终身学习能力，创造能力以及生存能力的基础，转变面向少数造就精英为目标为面向全体，为了全体，造就全体为目标。

在人才观上，真正改变将学生视为消极被动的“物”，重智轻德，不尊重人格，贬低学生价值观念，确立将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生主体性，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原来基础上得到生动活泼、主动和谐的发展。在教育质量观上，真正改变过去以考分高低为评价质量的唯一标准的做法，发展学生在求知过程中的主动性和创造性，培养学生独立思考能力，分析判断能力，搜集处理运用信息能力，发展新知识的能力。

（二）全新的职业取向长期以来，教师被视为传授知识的工匠服务于社会，教师职业在所有的各种社会职业中最迟被认识到需要进行专门训练。似乎只要具备了一定“传道、授业、解惑”知识就可以成为教师，教师工作好比一种工匠式的重复劳动，教师职业作为一种谋生手段也广泛地被许多人所接受。进入新的信息时代，如果仅以技术的熟练作为教师职业标准便从本质上忽视了教师职业种种复杂特征。

教师需要担负起克服人类无知与陋习的重要使命。教师职业作为一种符合时代要求的成熟的职业，无论从服务道德、服务理论还是从服务实践、服务经验方面，都应具备如下专业化特征： ①服务：在服务社会过程中，将道德力量与知识创新联系起来。 ②理论：以先进的教育理念与专业知识作为职业支撑。 ③实践：教师的专业知识在实践中应用和发展。

④经验：在实践反思中发展自己的经验体系。 ⑤判断：面对教育实践的不确定性作出正确的判断和决定。 ⑥团体：依赖专业团体实现合作探讨和专业评价。一言以蔽之，作为现代化的教师，既应具备高尚的职业道德观和价值观，又要具备扎实的专业知识和深厚的理论基础；既要在实践中不断地充实和提高自己，又要有准确的判断能力。

自觉的反思精神和团结协作的思想。现代教师上述六方面专业特征的确立有赖于教师创造能力的发挥，因而，提高教师素质，第一在提高教师的创造能力。

（三）准确的工作定位从知识传授向引导创造发展，要求教师的角色发生巨大的转变。自古以来，我国有师道尊严的传统。教师是学生再生父母。尊师是一种社会美德无庸质疑。但把学生永远置于被支配的地位，这有碍于学生独立思考和独立人格的培养，也极大地束缚了学生创新意识、创造能力的发展。

新的世纪，我国教师的角色正在发生着深刻变化，教师工作定位也突破了以往单纯传授灌输的模式，开始向引导学生创造性发展，作为新世纪教师，其准确定位应包含以下几方面的特点： ①作尊重学生的益友。引导创造，首先应强调对学生多方面的尊重。以往传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的，即学生对教师的尊重。而新的时期，尊重应成为教师工作的出发点。尊重包括尊重学生的需求、尊重...