朗诵经典诗文的方法

[我要参加内容为传统经典红色经典诗文的朗诵谁能提供一些素]推荐下首：《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是...+阅读

朗诵经典诗文的方法

我是这样进行经典诗文的诵读方法教学振兴小学邝静怡古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。从古诗词教学中让学生在语言的感悟和情感的熏陶得到提高，并具有欣赏品味和审美情趣，进而引领学生走进这民族独特的文化，最终热爱古诗词。诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。在古诗词教学中，我重视让学生在读中展现画面，重视在读中想象意境。

一、读想结合。通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此在读古诗词时，我要求学生边读边想象诗句中的意思，从而感悟语言、熏陶感情。如《秋浦歌》这首诗的教学时，我让学生在不同形式的朗读中进行自由的联想，有的说想到了冶炼工人热火朝天的工作场面；有的说想到了月夜下工人忘我劳动的情景；有的说仿佛看到了一群勤勤恳恳的冶炼工人打着赤膊迎着寒风在炼钢；还有的说在读中看到了工人们乐观的工作态度……

二、读悟结合。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。

三、读写结合。中华传统文化经典流传千年，为圣哲所作，言语行间处处充满智慧，是对人类自身的终极关怀。学生天天习读，犹如与圣人对话，时间越久，文化浸润，心性养成，尽在其中。于是，我抓住古诗的这一特点，在诵读古诗之后，都鼓励学生写一些诵读体会，画一幅意境画，使学生不仅停留在诗文的表面上，还深入到诗文的主题中，更深刻地感悟诗情。多形式地诵读经典诗文，不仅可以让学生体会到中华古代文化的博大精深，对他们将来的学习也有很大帮助。更重要的是，这些古文蕴含着如何做人、做事的深刻哲理，是对《学生守则》的一种丰富和补充。

如何朗诵好诗歌

1.深入领会诗的语言和意境，使自己和诗人的思想感情融为一体，与诗人产生共鸣，朗读起来才会以情带声、生动感人。 2.声断情不断，用感情联系跳跃的结构。诗歌概括性强，常常抓住最能有力地表达感情的几个镜头，进行跳跃式的描写，诗段与诗节之间也常有较大跳跃。朗读时，要运用语调的变化，把前后连贯起来，使感情延续下来。 3.分好“音步”。“音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏。它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解。古诗音步固定，新诗不很整齐，长句子一般可分为三四个音步，特别短的只作为一个音步。音步里包含音节多的，读起来要紧凑，少的则舒缓，使两者所占时间大致相同。 4.读好韵脚。古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。

新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达。

诗歌朗诵的技巧

习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。例1《春晓》这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。

后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

格律诗的朗诵规律有哪些

诗歌朗诵技巧声明：本文转载自李红岩先生的《诗歌朗诵技巧》，仅限于站内用户交流使用。四、突出平仄在汉语普通话中，平声指的是阴平和阳平，仄声指的是上声和去声。格律诗的平仄搭配是很有规律的，我们平时常听到的“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”之说就属此列。当然平仄搭配规律不止这么简单，还会有一些变化。对此，我们可以不必了解得很细，但要有一个意识，就是根据诗歌的内容和表达需要，突出这些平仄变化，增强诗歌的音乐性和韵律美。突出平仄的主要方法有：

（一）重点词句加大起伏突出平仄主要是要加大重点词句的起伏变化。重点词句的调值幅度拉开，时值延长，对于突出诗歌的平仄变化有直接的影响。比如杜甫《春夜喜雨》中的两句：随风潜入夜，润物细无声。“潜”字是平声，“人”字是仄声，而这两个字特别适宜于表现春天夜雨润物无声的特点，故须要加强。朗诵时，“潜”字的调值可以由“35”变为“36”，“入”字的调值可以由“51”变为“61”，这样，平仄的幅度被夸张地加大了，春雨的情态也更为形象，并且更具动作感。

（二）对仗之中突出变化如果说加大重点词句的起伏幅度是从绝对的角度突出平仄，那么在对仗之中突出变化就是从相对的角度突出平仄。这个道理比较容易理解：幅度变化的大小是须要有参照的，当这种参照彼此对立或相反时，则这种变化幅度就更容易显现出来。在格律诗特别是在律诗中，奇句和偶句经常有对仗的句子出现，而对仗的句子原则上又要求平仄相对，因此，加强对仗词句的对比有助于突出平仄变化。比如杜甫《蜀相》中的颔联两句：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。这两句是说碧草虽绿、黄鹂虽唱，但因为诗人此来是为了凭吊蜀相，所以景色虽妙却无心欣赏，于是碧草只能自绿，黄鹂只能空唱，所以“自”字和“空”字须适当加强力度，并适当延长时值，上下对应又彼此反衬，既明晰了字意，又加强了音乐性。

（三）整体加强抑扬顿挫诗歌中所有的字词都是被组织在诗句中的，字调都受到语调的影响，而且当字调和语调之间产生矛盾时，字调要服从语调。因此，从整体的角度加强语调的高低起伏、抑扬顿挫，客观上也就加强了字调的幅度变化，从而突出了平仄。比如张九龄《望月怀远》中的诗句：海上生明月，天涯共此时。朗诵时，为了显示明月之亮、之高；“明月”二字吐字归音饱满，并随语势扬起，句中“明月”二字的调值变化幅度明显要大于单个读这个词时的调值幅度，这样，在整体语势的变化过程中，个别须要强调词句的平仄就被突出出来了。访问量： 1,883...