对幼儿数学教育的认识如何去写

[如何对幼儿进行德育教育]“德高为师，身正为范”做为我的座右铭，它激励着我克服了种种困难，完成了学业。从此以后，这八个字深记我心。今天的幼儿是未来社会的主人，他们的思想品质和道德素养，将会在很大程...+阅读

对幼儿数学教育的认识如何去写

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。

一、数学学习应扎根于儿童的生活经验

儿童对数量关系的认识，是以对具体事物的认识为基础的。教师应更多地通过创设真实的问题情景，促使幼儿产生运用数学来解决问题的需要，在生活中发现数学、学习数学。幼儿的日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如，每日点人数时，可先让幼儿学习手口一致点数本班总人数，然后再让幼儿练习两个、两个数数，五个、五个数数等。让幼儿在日常生活环境中轻松掌握数数的技巧，激发他们对数学计算的兴趣。又如，孩子们通过观察会发现，汽车的轮胎是圆的，很多房子的屋顶是斜的。幼儿园的玩具形状、颜色大小不同，动物园的各种动物有多有少。教师可以带着幼儿在上下楼梯时数一数台阶，进餐时将勺和碗一一对应，整理玩具时按形状、颜色分类，散步时说说花草的数目、形状、颜色，户外活动时说说自己所在的位置等。教师还可以利用幼儿园周围的生活环境，有意识地引导幼儿随时注意观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验，运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单问题，使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验，增强他们学习数学的兴趣。

二、数学学习应积极发挥趣味游戏的作用

数学知识普遍比较抽象，容易造成幼儿学习上的困难。如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥与乏味。喜欢游戏是孩子的天性，如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，可以使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。例如，在教学中班数学——守恒教育的内容时，笔者用自制的扑克牌，通过玩“抽牌配对”或“抽牌比大小”的游戏帮助学生学习守恒的相关内容。对于水平较低的幼儿，提供给他们的是同一花色的扑克牌，形状和颜色相同，且排列的形式也比较规则和单一。让幼儿彼此抽出一张牌，比一比谁的牌大或谁的牌小，对于水平较高的幼儿，则使用不同花色的扑克牌。由于这些扑克牌中花色、形状、颜色及排列的形式都不同，他们就必须充分调动多种感官进行多向的思维，排除多种因素的干扰，去正确地分析、比较和判断牌中花色图案的数量，使每个幼儿在不同起点上都得到发展。再如，笔者设计游戏《铺路》的主要意图就在于，使幼儿在铺路的过程中，掌握图形之间的相互转换关系。在游戏《逛超市》中，幼儿通过认识超市物品——摆超市——购物的途径，轻松掌握了分类、对应、感知物体数量的数学知识。玩水、玩沙游戏是幼儿十分喜爱的游戏，教师可以让幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水来感知容量守恒。此外，沙子和水泥合成后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。抢椅子游戏，使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验，获得数、形的经验和知识，形成初步的数的概念。

怎样对幼儿进行数学教育

一、在每日常见的生活场景中学习数学为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的学习用品、接送卡统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号，就跟名字一样熟悉：

（1）在学习相邻数之前，让每个幼儿找一找自己学号的邻居，三个一组的手拉手告诉大家，你学号的邻居是谁？要学习单数和双数之前，就让幼儿去拿与自己学一样数的积木，两个一对地摆，摆到最后让幼儿探索发现秘密。

（2）学习数的概念每天教师让幼儿数一数来了多少小朋友，男小朋友有多少，女小朋友有多少，还有多少小朋友没有来；数一数就餐人数；数一数碗筷有多少；每天上下楼数一数有多少台阶。

（3）学习空间几何概念幼儿在使用左右手进餐或学习绘画时，可提醒幼儿注意自己的左右手分工，让他们回答：左手拿的是什么，右手拿的是什么；教师结合做操、队列，以及各种游戏活动，就能让幼儿理解有关方位的概念，如“向上举”“向下蹲”“向前走”“向后退”“向右转”等。

带领幼儿跨过“小沟”，跳过“小河”，就能建立幼儿的距离感；教师还可以教孩子玩一种徒手进行的儿歌。玩法如下：骑马上山打老虎。（有节奏向四个方向转身，同时每转一个方向时双臂屈肘再前伸做瞄准枪状。）

（4）学习量的概念。看看比比大人和小孩的衣服，哪个大？哪个小？棉衣和衬衣，哪个厚？哪个薄？将两样物品放在一起掂一掂，辨别哪个轻？哪个重？玩积木时，比较一下哪个粗？哪个细？同样形状的哪个大？哪个小？教师在指导幼儿进行种种操作活动时，应让他们明确：先做什么，再做什么，然后再做什么，知道这些程序在时间上的先后关系，这样有助于幼儿在头脑中建构这些事物之间的逻辑关系。

如在阅读图书的活动中教师在引导幼儿理解每幅图画之间的逻辑联系时，也可以关注它们的时间先后关系。

（5）在学习分类之前要幼儿根据篮子的标记收拾整理桌面的玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的。

二、在散步时学习数学教师带幼儿散步时，可以让幼儿观察各种物体的形状，例如，有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗、树枝细。

让幼儿在幼儿园里找一找植物的种类，大树有多少棵？较高的树有多少棵？较矮的树有多少棵？教师可进行方位教学，引导幼儿描述近景、远景，与幼儿共同体验不同情况下的上下、前后等空间位置。如，从低处往上看，什么在我们上方；站在高处往下看，什么在我们下方。

三、在整理、收放玩具、图书、衣物时学习数学要幼儿按顺序摆放物品，把最大、最重的玩具放在柜子的下面，把最短、最细的玩具放在柜子的上面，一般的玩具放在柜子的中间。

在幼儿寻找自己的玩具时，让他们说一说在什么地方找到的，教他们学会说“橱里”“床下”“窗帘后面”等等。又如，幼儿自己学习穿衣服，既要辨别身体的前后，也要分清衣服的前后、上下，这也是帮助幼儿掌握方位的好机会。

四、在游戏活动中学习数学积木游戏可使幼儿对平面和立体的图形有所认识；娃娃家游戏让幼儿学习按顺序、有条理地做各种事情；玩水玩沙游戏使幼儿对量和量的守恒有所感知和体验；而超市游戏（或商店游戏）使幼儿学习将各种物品分类摆放，并学习计数、认识钱币和数的运算等等，而各种体育、音乐、语言和民间游戏中，也都蕴含着向幼儿进行数学教育的因素。

如，儿歌《数数歌》《上下前后拍手歌》。

五、在偶发事件中学习数学在日常生活中还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验。例如，某小朋友过生日，他带来一盒蛋糕，这时教师就可启发幼儿讨论：怎样分使每人都分得一块，而且每人分得一样大小？总之，幼儿活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的。

日常生活中，人们处处接触到数和形的现象，可以向幼儿渗透数的意识，是进行数学教育的重要环节，因此教师要用“生活化、经验化”的意识，抓住一切机会对幼儿经行教育，使幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中学习数学，感受数学，积累丰富多样的数学经验。日常生活中的数学教育对幼儿各方面的发展具有极为重要的价值。

幼儿数学启蒙书

小孩子的智力发育有快有慢，家长不必自己吓唬自己。如果平时直接教孩子数数，一般会很枯燥，孩子没兴趣就不入脑，数几次不会家长就烦急，如果不耐烦态度不好，孩子可能会对数字产生抵触心理，以后再想做数学启蒙就有点困难了。所以切记不要强孩子数数。幼儿数学启蒙最好是在轻松的环境下进行，换句话说，要给孩子玩着学的感觉，家长要多从孩子的角度出发，不是用大人的方式去教孩子。这里建议家长买些内容专业的图书做引导，几套生活数学和应用数学的思维融入的最好的数学早教系列图书《图图的智慧王国·数学系列》、《图图的智慧王国·逻辑推理训练》、《图图的智慧王国·观察思考训练》，比较适合3-6岁发育情况不同的孩子阅读，大耳朵图图也是很受孩子欢迎的卡通形象，这套书是由大耳朵图图三维动画正版独家授权。

单册每本书都是一个亲子游戏，游戏道具家中就可以实现，比如《让妈妈崩溃的装糖果》，就是在教孩子数学启蒙中的分类，家长可以准备颜色、形状不同的糖果混在一起，教给孩子按照形状分类，数数是几颗糖；再按照颜色分类数数是几颗糖等等，也是非常有意思的亲子互动过程，对于增进亲子感情也非常有作用。这样在玩玩吃吃中，孩子就学会了很多基础数学的知识，对于全脑的智力发展也非常有好处。另外这套书也注有拼音，也可以锻炼宝宝的自主阅读能力。我的孩子在3岁半的时候接触到这套书，现在还在读，我觉得效果是很好的，希望能够解答你的疑问。...