小班幼儿园讲课春天来了教案

[幼儿园小班教案容易讲的教案]小班语言教案《谁来陪我洗澡》教案一：本学期，我选择了小班课程里面的一节语言课“谁来陪我洗澡”作为我的汇报课。初读这个故事我并不是很感兴趣，也抓不住这节课的重点，我就跟...+阅读

小班幼儿园讲课春天来了教案

为你奉上，请参考！

春天

教学目标：

1、在音乐和游戏中感受春天的美，培养幼儿热爱大自然。

2、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。

3、在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。

教学准备：

磁带、春天背景图（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）

教学过程：

一、听《春天》音乐自由进场。

二、出示春天背景图。

1、图片上有什么？是什么季节？

2、春天美吗？你们喜欢春天吗？

三、了解春天的主要特征。

1、你知道春天有哪些特征？

2、根据幼儿回答逐一出示图片，并请幼儿表演（花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。

3、教师以故事形式小结。

四、幼儿学唱歌曲。

1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美。

2、教师范唱。

3、幼儿学唱。

五、表演唱

1、教师示范表演唱。

2、幼儿练习表演唱。

3、分角色表演。

六、游戏

1、教师扮老虎出场，进入游戏。

2、“老虎”带领小动物出场。

小学科学15分钟试讲教案怎么写

一.教学目标 1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理二.教学难点在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。三.教学过程

（一）复习生字师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好？（指名复习生字）

（二）自学第一自然段请把书翻到83页 ⑴ 师：第一自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂， ① 师：谁的本领强？通过自学第一自然段，你读懂了什么？生：一只乌鸦口渴了，找水喝。师：课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方）生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。 ② 师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么？这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。生2：喝不到水真难受。哎生3：谁能告诉我，哪里有水啊指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第2句。 ③ 师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 ④ 我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读）师（小结）：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。

（三）自学第二和三自然段 ⑴ 师：乌鸦喝不着水，怎么办呢？让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？生1：把瓶子打破。生2：放入沙子、用吸管吸生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水 …… ⑵ 师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法？课文第二三小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。师：乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了？生：瓶里的水渐渐升高了。师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读一读。（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。” ⑶ 师：（评价）乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。）师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？生：石头太大，装不进瓶口。师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？生：沙子太小，水很难上升，太慢了。师：这只是一直聪明的乌鸦啊

（四）总结全文

1、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，我们一起再读课文。

2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。生2：这水真好喝啊生3：喝了水后，好舒服啊师：学了这篇课文，你懂得了什么道理？生1：遇到困难要想办法生2：我们要像聪明的乌鸦学习。生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦一样师：请把掌声送给陈可欣。

大班健康活动公开课教案怎么办教学设计与反思

[教学方案]

一、活动目标

1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增强自我保护意识。

2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。

3、会正确判断日常行为，根据生活经验大胆表述。

二、活动准备

1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件

3、标记图若干张、展示黑板一块

三、活动过程

（一）体验耳、鼻、眼的作用。

1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进行判断。

师：猜--猜--，猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你

(1)什么乐器在歌唱？唱着什么歌？（铃铛 x x xx x ）

(2)什么气味飘过来？（醋）

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？（汽车、金鱼、手枪）

2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊！

[教学反思]

《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”也就是说，教师只有对自己的角色进行正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好氛围的营造者

安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好氛围的营造者。在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。

2、有效探讨的引导者

“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“如果小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么办法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是安全的？”获取安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进行探讨，体验学习的快乐。

3、个性发展的支持者

《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的？”后，幼儿马上提出了自己的意见。当然有的意见是正确的，有的意见存在一定危险性。这时我没有马上否定幼儿的意见，而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最后加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。

4、学习活动的参与者

在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参与判断、辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐；在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中，我们都发现有个别幼儿说理（如：医生是有丰富经验的、是专门给病人看病的……）比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从中汲取经验与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。

小学语文一年级授课教案查阅五篇

教学内容：《少年中国说》教学目标：1.了解一年级学生对中国传统文化的了解程度；2.培养学生的感性认知和审美能力；3.通过《少年中国说》这篇文章，了解中国传统文化的基本内涵；4.培养学生的初步语言表达和倾听交流的能力。教学过程：

一、导入（8分钟）教师请同学们谈谈自己对中国传统文化的了解和了解的方式，可以通过什么途径了解相关的知识。通过交谈，收集学生对中国传统文化的了解和想法。

二、呈现主题（10分钟）老师以《少年中国说》为例，简单阐述中国传统文化的品格特点，和中华民族的核心价值观念。引发学生对中国传统文化的认识和情感投入，进一步了解中国传统文化的深刻内涵。

三、合作学习（15分钟）分成若干个小组，老师带领学生们一起探究这篇文章中的精神内涵，学生积极参与，彼此协助，互相学习，共同完成本次探究。

四、表达交流（15分钟）请学生展示自己对文化中中心思想的看法和理解，并与其他同学进行交流。老师负责引导学生表达，引导同学们开展广泛的讨论，培养学生主动倾听、合作和谐相处的能力。

五、独立思考（10分钟）请学生独立回答《少年中国说》对中华文化的重要性和意义。鼓励学生积极发言，进一步提高他们对中国传统文化的认识和思考能力。

六、作业布置（2分钟）请学生独立完成“我的祖国我自豪”这个题目的作文。教学反思：本次教学以《少年中国说》作为主题，通过让学生感性认知和审美感受来构建中国文化的知识框架和美学价值体系。整个课堂活动以“合作学习、独立思考”为主线，通过组织学生和小组讨论、展示、交流的方式，促进学生共同学习和共同思考的能力。教学姿肆目标得到了有效的实现。教学内容：《少年中国说》教学目标：1.了解一年级学生对中国传统文化的了解程度；2.培养学生的感性认知和审美能力；3.通过《少年中国说》这篇文章，了解中国传统文化的基本内涵；4.培养学生的初步语言表达和倾听交流的能力。教学过程：

三、合作学习（15分钟）分成若干个小组，老师带领学生们一起探究这篇文章中的精神内涵，学生积极参与，彼此协助，互相学习，共同完成本次探究。

四、表达交流（15分钟）请学生展示自己对文化中中心思想的看法和理解，并与迹橘轿其他同学进行交流。老师负责引导学生表达，引导同学们开展广泛的讨论，培养学生主动倾听、合作和谐相处的能力。

六、作业布置（2分钟）请学生独立完成“我的祖国我自豪”这个题目的作文。教学反思：本次教学以《少年中国说》作为主题，通过让学生感性认知和审美感受来构建中国文化的知识框架和美学价值体系。整个课堂活动以“合作学习、独立思考”为主线，通过组织学生和小组讨论、展示、交流的方式，促进学生共同学习和共同思考的能力。教学目标得到了有效的实现。教学内容：《少年中国说》教学目标：1.了解一年级学生对中伍迅国传统文化的了解程度；2.培养学生的感性认知和审美能力；3.通过《少年中国说》这篇文章，了解中国传统文化的基本内涵；4.培养学生的初步语言表达和倾听交流的能力。教学过程：

三、合作学习（15分钟）分成若干个小组，老师带领学生们一起探究这篇文章中的精神内涵，学生积极参与，彼此协助，互相学习，共同完成本次探究。