为什么有很多学生会偏科

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为什么有很多学生会偏科

）教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。

1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的 7 种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳认为这 7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。

2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。

3、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。（四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要，积极指导，帮助矫治...

人为什么会有偏科的现象

原因有内在的，也有外在的。内在的主要指个人的先天素质，有的人偏于情感，从小就对文学艺术感兴趣，再加上文科教师强一些，自然就偏科了。而有的人比较理智，如果学校又经常举办数学竞赛之类的活动，这些人就难免更加喜欢数学了。一个人应该这样把握自己：1.尽量不偏科，各科学习齐头并进，力争门门优秀。2. 一旦发现自己偏科，千万不要花气力纠偏。要放手任其偏，偏出优于众人的水平最好。只是要在偏科学习时提醒自己，把别的学科学好。不要压制所偏的学科，而要设法重视自己忽视或者轻视的学科。3.对偏的学科要继续创造条件，让自己有更多的机会去追，并在追中不断获得成功，不断巩固兴趣，不断把兴趣倾向转化为志向，同时也要提供一些机会，强化自己较弱学科的学习。

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为什么会偏科？

偏科学习方法

一、预习。我有一个习惯：每堂课前先把教科书预习一下。预习时，不仅对上课内容作一个了解，还要仔细推敲，不放过每一个疑点，如有不明之处，则在书上做好记号，在课堂上重点听讲，以获解答。这样做有几点好处：①便于做笔记，记下书上所没有的东西；②对听课增加了迫切感，不会在上课时昏昏欲睡。有人说，课本基本上都能看懂，没什么疑问。我想，以严密的逻辑推理去看待每一句话，并且对书上一些定理的条件、证明方法及举例多加推敲，问题总还是有的。

二、听课。仔细听课，就是说，要思考老师的每一句话，注意其逻辑严密性，认真做好笔记。时常有这样的情况；上课时，教师的某一句话似乎并不重要，而课后仔细一想，觉得问题仍未解决。此时从笔记中再次回忆教师的讲解，就会顺利地解决疑难。但在课堂上如有疑问，不要急于寻找答案，这样会错过下面的内容而得不偿失。我是把疑问记在笔记页边上，待下课后思考。

三、课后复习。每天课后，我总要安排一定的时间进行复习，解决笔记上的疑难。

四、做练习。通过做练习，可以训练技能、巩固知识，并从中发现自己的弱点。如果一时解不出，就放一十两天再解。这样，虽然有些疑难题，要花很长时间才能解出，但通过解题，我不仅熟悉了教材，而且锻炼了自己的买脑。在来不及做习题时去借习题解答来翻阅，是不足取的。不如做几道质量较高的题目为好。

五、考试前的复习。首先，把教科书中全部概念自己复述一遍，看看自己能记住多少，以基本上能准确地叙述各个重要的概念。然后，按书中顺序，复习每一个定理，做到自己能准确叙述定理的条件、结论，并加以证明。这样看上去很死板，但事实上只有先“死”才能有“活“。你掌握了定理、定义的每个细节后，考试中如果出现一些题目不全符合定理条件，而定理的条件本身又可以减弱，你就可以灵活地运用定理来适合自己的需要。另外，熟记定理及定义可以保证全部解题过程的严密性，而不至于解题缺少步骤。复习了教材之后，再复习笔记，对于笔记上的内容，无论属于还是不属于考试内容，要做到全盘复习，因为复习的目的不仅是为了考试，而更重要的是使知识掌握得更牢固。在复习教材及笔记时，如果遇到自己未彻底掌握的环节，就在一张纸上记下，到全部复习完毕后，再把纸上记下的那些薄弱环节复习一遍，这样就做到真正的“全盘”掌握了。

六、教科书与参考书。我认为，盲目阅读参考书是对学习不利的。教科书是教师根据学生以后需要而从大量参考书中选出来的基础知识及精华。千万不能小看教科书。如果你连教科书中最基本的知识还未掌握，你又怎么会理解更高深的知识呢？当然，在深刻领会教科书的基础上再阅读一定量众所推崇的参考书也是必要的。这样能开阔视野，并从更高的观点去看待教科书，从而知识就掌握得更为牢固，但以上这些必须有一个前提：掌握教科书。在这方面，我有这样的体会，即：不精不博，不博不精；既精又博，博而不滥。

为什么我偏科？

中学生学习偏科是比较普遍的现象。主要有这几种情况：有文科偏差或理科偏差；有单独进，其他课程一般；还有其他各门功课都很好，只有一门较差，如外语等。这种情况到了高中越来越普遍。作为家长，应仔细分析孩子偏科的原因，找出解决方法。理科或文科偏科的原因有两条；一是认识问题，有的学生受“学好数理化，工作任你找”等观念的影响，重视理科，对文科怕记忆，方法又掌握不好，有的干脆丢掉文科。二是到了高中，文理科分班教学，促使有的同学放弃文科（理科），实际上文、理科是相互促进的。单科独进的原因主要是：有的孩子对某学科特别感兴趣。兴趣是人对事物的特殊认识倾向。这是因为，除去由于这种认识倾向是持久的，稳定的之外，还在于这种认识倾向总是有欢乐、喜悦、满意等肯定的情感相伴随着。

所以他们对于这个科目特别感兴趣。做作业干劲十足，把主要精力用在这里，影响了其了学科。那么只有一门或二门差的原因有三方面：一是可能孩子对这门课程不感兴趣。二是小学基础差。三是如果某门课程有的整个班级的学生都较差，那么，可能是教师教育的方法问题了。如果是教师的问题，家长应向学校反映。孩子学习偏科应该怎么办呢？首先应该是摸清情况，仔细分析，找出原因，做到心中有数。然后有侧重地进行教育，使孩子认识到全面掌握知识的重要性。孩子基础差，家长应该帮助孩子补课，如自己没这方面的知识，可到学校请任课老师帮助，或请家庭教师进行补课。关于兴趣问题，根据孩子不同的学习兴趣特点进行培养。兴趣差的，应通过教学，如数学差的讲清数学是一切自然科学的基础，是学好物理、化学的基础。

通过教育提高认识，既可以培养孩子的积极兴趣，又可以克服消极兴趣，还可以调节多种兴趣间的关系，使其成为孩子学习活动的有利因素。如果对某一门学科兴趣太强而无法控制，应引导孩子向其他课程兴趣方向发展，取得综合平衡，互相促进。