浅谈如何开展小学希望生的转化工作

[浅谈如何转化学困生]学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。他们...+阅读

浅谈如何开展小学希望生的转化工作

如何做好小学后进生的转化工作后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教育教学方法。

一、要以心换心，以情感人人总是有感情的，感情是师生沟通的桥梁，真情是转变“差生”的催化剂。“差生”之所以“差”，往往是因为在感情上存有障碍。他们一般受到家庭、学校、教师、同学的歧视，生活在冷漠和孤独的环境中，从而产生厌学等消极情绪。学生一厌学，捣乱课堂纪律、逃学上网、打架斗殴、结伙偷窃等往往接踵而来，让教师、学校为之苦恼。怎样才能转变“差生”呢？我认为，作为一名教师，要多深入学生，了解“差生”产生消极情绪的种种原因，做他们的朋友，多找他们个别谈心，讲学习，谈理想，多讲他们身边的成功事例，千方百计让他们向老师倾吐心声，放下心中的垒块，帮助他们重新树立信心，确定奋斗目标，鼓励他们在音、体、美、劳等方面发展自己的专长。只要教师用真情与他们交朋友，在交谈中多表扬他们的闪光点，诱发他们的知欲，激发他们的上进心。这样，“差生”一旦确定了自己的奋斗目标，内心就充实了，就会改正以前的错误和不足，努力进取，朝着教师所期望的方向发展。

二、善于挖掘和赞赏“差生”的闪光点对于已有“差生”意识的学生，要帮助他们树立信心，主动积极上进。首先，要帮助他们消除心理上的障碍。教师不能想着他们是“差生”而瞧不起他们，对他们挖苦和讽刺。要让他们感觉到犯了错并不可怕，只要有信心改正缺点仍是好学生。其次，教师要与他们交朋友，让他们相信老师，乐意在老师的帮助下卸掉包袱，要进步。凡是学生都是希望得到老师赞赏的。而所谓的“差生”平时几乎得不到老师赞赏，有些总认为他们一无是处，习惯于批评和斥责他们。“差生”真的就没有值得赞赏的地方吗？回答应是否定的。教师只要善于挖掘，就会发现“差生”有许多优势潜能。去年，我曾在班上开展“我之最”、“我也行”、“我会表演”等活动，发现以前被认为是“差生”的学生都有自己的“绝活”、“绝才”。几个原来我认为已是无可救药的“差生”，居然纷纷露一手，有的剪纸，有的画画，有的表演独唱等，赢得了师生们阵阵喝彩。这完全出乎我的意料，令我对他们刮目相看。这时，我因势利导，不失时机地赞赏他们。由于他们在活动中显示了自己的本领，其他同学对他们再也不另眼相看了。他们很有成就感，自信心大增。从此，这几名“差生”再也不违反纪律，上课也不再故意捣乱；做好事的队伍中有他们的身影；他们经常主动向我请教学习上的各种问题。后来，其中两人考上了重点初中。

三、对待 “差生”要宽容教师对学生要宽容，对待“差生”更应宽容。不少教师对“差生”的教育有一种急躁情绪，总想两三天就让他们转化过来，结果往往是事与愿违。教师应该以宽容的心态，持之以恒地帮助“差生”改掉各种恶习，循序渐进地让他们克服不良陋习。应允许他们反复犯错，在反复中看到他们的进步，鼓励他们发现自己的长处，使他们重新认识自己，由此产生自尊心自信心，坚决改错，最终成为一个积极向上的好学生。教师要与“差生”的家长谈心，让家长对孩子充满信心和希望，提醒家长注意教育孩子的方式，并且愿意与老师配合共同教育好孩子。

四、做好家、校配合，共同教育“差生”要让“差生”真正“回头是岸”，单靠教师和学校做转化工作是远远不够的，还需要家庭与社会的大力配合。“差生”的成长离不开父母的教育，更不能游离于社会而成“真空人”，他们总会受到家庭和社会的影响。所以，要转化“差生”，就必需争取家庭与社会的大力支持和配合，共同教育好后进生，帮助其成长。总之，后进生的心理非常复杂，转化后进生的方法也有很多。关键是班主任要有爱心、耐心和信心，正确分析学生的不同心理特点，不断探索有效的积极的教育方式，才有可能使后进生扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸，成为社会的有用之材。

怎样做好差生的转化工作

展开1全部海棠湾中心学校傅少妹 “差生”常被人歧视。日常工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、不合群等。近几年来，国家大力普及九年义务教育，提出素质教育的教育方针，采取减负等系列措施，其目的是提高学生的综合素质。但“差生”似乎并没在这种大好形势下有所减少，反而有逐渐增多的态势。尤其是农村，随着大批的农民工外出打工，孩子们成了留守群体；再加上人们的思想观念的“进步”，离婚率上升，造成了许多单亲家庭的孩子，他们中的很多人由于缺少父母的管教，逐渐养成了不文明、爱惹事、懒学习、不思进取等陋习。无论老师怎样对他们苦口婆心地说教，他们还是没多大变化。尤其是班主任，大言其苦；差生多，科任老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做差生的转化工作呢？我认为，差生之“差”，主要表现在思想道德和行为习惯两个方面。而这两个方面又是内蕴与外显的关系，是相辅相成的，而根本的原因在于对学生加强思想道德教育。

一、辨证看待差生

1、用一分为二的观点看待应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，只是优生的优点是显而易见的，容易被老师关注；而差生的缺点则易于被老师放大，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。其实，与优生相比，差生更需要理解与鼓励，需要帮助他们树立自信心。我班有一个男生（刘某），母亲生下他就跟别人跑了，父亲在上海打工，由于缺少必要的家庭管教与父母的关心呵护，从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂，是一位很令老师头疼的学生。在我刚接手教他们时，由于管教心切，我经常气急之下严加批评，丝毫不考虑他的感受。后来我发现，每次批评之后，他都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起来。我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了他的自尊与感受。经过一番心平气和的反思，我发现这个学生其实有不少优点。有集体荣誉感但就是管不住自己，大错小错不断。就因为他平常学习与纪律的散漫，我竟然完全否定了他。此后，我非常关注他平时的表现，经常表扬他，鼓励他，让他担任班干部，重新树立他在同学心目中的形象。并为他制定了一个长期目标，告诉他，老师对他极有信心，也相信他会做好。日常生活中我与其他同学一起帮助他，督促他学习。一个学期下来，他的学习及行为习惯有了较大的转变，而且，很少与其他同学打架。

2、以发展的眼光来看待差生应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对差生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。开学第一次班会上我简短地说：“老师不追究你们的过去，也不想记住它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师只相信眼睛，只相信你们现在的表现。”那简短的几句话在学生中产生了影响。如张某有不完成作业的毛病，开学后的一段时间里她按时完成作业。由于她以前不完成作业的次数太多了，当班上偶尔有个别同学没有按时交作业，同学的目光都会集中到她的身上，这时她的脸涨得通红。看来，一个人要想改正缺点，转变别人的成见是多么不容易。当我把交了作业同学的名字一一念出来，其中包括她，她的脸上现出轻松的表情。几次之后，同学对她的看法开始有了转变。曾经她的学习成绩不好，在同学中间没有尊严。帮助她找回自尊心、树立自信心是使她进步的关键。于是在课堂上我把那些她有能力回答的问题留给她，多给她创造在同学面前表现的机会。第一单元检测结束了，她的成绩不好。之后的几天，她的情绪不高。我把她找来了解情况，十分诚恳地对她说：“不要想一口吃个胖子，这是不切实际的。开学以来，老师看到了你在努力学习，我相信会看到你更精彩的表现。”这次谈话以后，不论是语文课，还是数学课，她都积极参与课堂活动，主动要补课。功夫不负有心人，期末考试她语文、数学两科均取得了好成绩。学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。作为教师，要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视、批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。

二、真情厚爱差生社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试给学生带来的心理压力，使学生的情感处于迷茫状态。尤其是“差生”，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的“特殊分子”，自惭形秽，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无纪律。我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康...

新时期如何做好后进生的转化工作

新时期，后进生又称学困生、待转化生，他们是学生群体的一小部分。俗话说：金无足赤，人无完人。另外，小学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，家庭环境、外界因素的影响而变化，因此班内出现部分差生纯属必然。那么，班主任如何才能做好这些后进生的转化工作呢？一、找出原因区别对待小学后进生各有各的特点，后进生的表现、形成的原因也各有不相同，因而只有找出原因，才能有的放矢、因人而异、对症下药。班主任要想方设法主动亲近后进生，与他们谈心，了解他们的内心世界。进而通过家访，与家长取得联系，分析情况，摸清原因，然后施之以有效的教育。例如，2011年秋季，我教的五（2）班有位学生就是一名公认的“捣蛋大王”。由于和另一个学生打架，受到父亲的责骂、鞭打，因而外出一个星期不回家；因饥饿难忍，又偷了他人东西，结果被人抓住遣送回家。

其父对此更加气愤，将他赶出家门，不让他上学，学校有的教师也认为应该对其停学处理。但作为班主任的我却反其道而行之，一方面联系家长和该学生，一方面和学校沟通，让其返校。在班会课上，让全班同学热情欢迎他回校上课，同时中肯地指出他犯错误的严重性。