《自选商场》的教学反思

上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。

美国教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

小学生识字的主渠道是基于教材识字，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去巩固字，在大量阅读中去熟悉字。

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

《自选商场》教学反思

一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了《自选商场》本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及优点。学生在学习的过程中会凭借自己的惊讶认识更多的字，了解更多的知识。本课的教学重点是识字写字。

识字写字。生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中我有效利用了群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互助认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识本，引导学生借助作业本上的字来认字;认识奶结合了牛奶包装袋上的字来识记。

写字。指导巾、牙、尺、毛四个字的书写，突出笔画笔顺。引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖线上，思考像尺这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。提醒学生注意，毛的第一笔是撇而不能写成横

朗读感悟。从词语的排列引导学生发现规律;第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。短文的朗读既要读正确，又要读流利，注意引导了学生读好长句子。通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。