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1,认知建构主义描述的是个人方面的心理,将其范围局限于个人的头脑。是以皮亚杰的思想为基础发展起来的。与原来的认知学习理论有更大的连续性。其基本观点是:学习是一个意义建构的过程,是一个通过新旧经验的相互作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。就其实质而言,意义建构是同化和顺应统一的结果。一方面,新经验要获得意义需要以原来的经验为基础,从而融入到原来的经验结构中;另一方面,新经验的进入又会使原有的经验发生一定的改变,使它得到丰富、调整或改造。换言之,认知建构主义强调意义的双向建构过程。
2,社会建构主义是认知建构主义的进一步发展,是以维果茨基的思想为基础发展起来的,它主要关注学习和知识建构的社会文化机制。
3,在知识方面,认知建构主义认为知识是认知主体主观、积极建构的用来反映其个人的经验;社会建构主义认为,知识是在人类社会范围中,通过个体与个体间
的相互作用及个体自身的认知过程而建构进来的。
4,认知建构主义在学习活动过程中强调双向建构。社会建构主义在学习活动过程中强调实践,强调文化中介和社会源泉的影响。
5,认知建构主义认为,学习者应主动、积极的操纵要学习的对象和观念。社会建构主义认为学习者应在社会情境中积极的相互作用。
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