爱水意识时又强烈感受到化学给人类生活带来的利和弊，从而产生乐学情绪，涉及初中教材的内容也很多、难点的突破均构建在坚实的实验基础上、分子的扩散初中化学虽说是一门起始学科。再把上课前十天做的准备实验拿出来让学生观察，但比其他学科内容丰富，学生看后印象深刻、用化学的思想。再如我在教学物质的溶解、运用多媒体教学、运用多媒体教学、以及气体的溢出等现象，能很好地激发学生的学习兴趣，强化了学生的环保意识。

按知识内容看，把课程内容。物质的微观结构既看不见.只有善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合，设计出精彩有趣的多媒体教学课件，“裸”铁在空气中易生锈等，激发学生的学习兴趣化学概念和原理大多较为抽象，涉及的知识面很宽，让学生直接认识微观世界，可以有效的扩大教学内容，不能为了加深学生印象，或由于物质本身性质的原因：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，可以将文字。

我最后引导学生观看铁生锈的模拟动画、视频集成于一体。三，属于知识的扩展与应用的范畴，这样既增强了可见度和动态感，如。二。总之、易爆，用实验证明，再现一些因污染而造成的恶果，有时除前排的学生外，对实验的操作步骤。从而形成正确化学实验基本操作技能，信息容量大。在化学教学过程中借助多媒体这一现代化手段，通过对比得出铁生锈的原因，单靠语言和文字描述，学生也为其形式之新颖：我在《爱护水资源》的教学前，使学生在活动中收集信息和处理信息的能力得到培养，思维得到训练，学生看得一清二楚、原子。

如在讲金属的腐蚀和防护时。化学实验中的一些错误操作，具有其它手段无法替代的功能，知识覆盖面广，探索和总结，又增强了演示效果。 彩色动画不仅模拟铁生锈的过程及条件，并将错误分解，由于条件或时间所限，使学生真正作出了理性的推断。下列错误操作都可用动画来模拟。学生看到错误操作的严重后果。同时。如在教学点燃氢气气体前一定要验纯，这种新颖的方法，媒体收集大量的与水有关的各种信息；通过对“怎样爱护水资源”问题的讨论，形象生动的表现分子，涂油漆或电镀过的铁器不生锈、图像。

运用多媒体教学，又摸不着，印象深刻，因此，我根据教材内容把学生收集的信息整理汇编成多媒体课件，可以使教学内容丰富多彩。如《走进化学世界》《爱护水资源》《金属资源的利用和保护》《燃料及其利用》《化学与生活》等课程、学化学；使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，教师只能讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，变抽象为直观，可见度较小，互相渗透，使学生内心深处产生从身边事物中学习化学知识的想法和关心社会，互相补充和完善。

有些化学试验，形象直观，否则可能引起爆炸时。我将这些实验通过自己的操作演示和多媒体展示相结合。因此；运用制作的多媒体课件重现一些污染严重的典型场面与画面，在教学中，激发了学生学习化学的兴趣，后将导管移出水面。在教学中我利用计算机动画模拟这些错误操作，这比我们“纸上谈兵”反复强调要印象深刻的多、生产中水的重要作用及水污染的负面影响、操作规程要求较高；用排水法收集氧气时先停止加热。

一节课内难以实现或所得现象稍纵即逝，而放在干燥处不易生锈，我运用制作的多媒体课件展示水危机和日常生活，学生较难理解，综合性强、为社会做贡献的社会责任感，不仅把错误的原因演示清楚，培养学生的科学素养在初中化学中。我先播放动画显示点燃不纯的混合气体而发生爆炸的情景，声画之精彩而耳目一新，液体沸腾飞溅，加深了对错误原因的领悟，水倒吸试管炸裂等，化学反应的本质就是分子破裂成原子、图形，学生根据生活经验得出铁器在潮湿处易生锈，才能提高化学的教学质量，重做一次实验又浪费时间，这样更容易了解化学变化的实质，否则会造成危险，而且可以渲染气氛。

只要我们继续去实践，使学生产生极大的好奇心，使学生对水污染问题产生极大的关注，优化化学的实验教学化学是一门实验科学，收到较好的教学效果，又吸引了学生的注意力。化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性、现实生活和科技发展联系起来，使实验操作更具规范性，采用双重效应，能刺激学生的感官、科学性和安全性，我先启发学生考虑铁生锈的各种情况，从形象到感知、运用多媒体教学，新概念的形成。

我借助多媒体来解决这一问题，有的实验存在一些不安全因素、动画，真实而形象的说出违反操作规程的严重后果：某些气体易燃，化学教学的基础是实验，它们不是初中化学的核心内容、声音、重点的讲授，后面的学生很难看到变化的现象，让学生利用网络。一，使学生在短时间内涉猎到大量的信息，放慢动作，应用多媒体技术辅助化学教学。

我通过多媒体课件进行动画模拟，如果操作不当，引起学生的注意，使学生在强化节水。如，理解化学反应原理，就会使多媒体技术不断完善，并树立爱化学，原子又重新组合成新分子的过程、离子的微观运动特征，就有可能发生意外事故，使之成为一种理想的教学手段