[生态学家对某弃耕农田多年后形成的荒地进行调查下表是此生态系统三](1)根据表格中三个营养级生物的同化的能量，构建食物链为A→C→B，输入该生态系统生物群落的总能量是A（生产者）通过光合作用所固定的全部太阳能，为2.48*1011J/hm2?a. (2)次生演替是...+阅读

在教育研究领域，幼小衔接始终是一个重要课题，原因在于它涉及了一个影响儿童成长和发展的重要过渡环节。 从现有的研究实践来看，多数学者在研究幼小衔接问题时，是从课程理论出发来理解和设计幼小衔接课程，却往往忽略了这样一个事实，即任何个体的发展，都是在特定环境中的发展，都不能脱离个体所生长的环境。 很多人看到后面都会感慨“方枪枪逐步演变成了害群之马的狗头军师。

人性本善，老师们没有对其很好的沟通引导，很难想象这样的小孩长大后会怎样？”其实没有不好的学生，只有不好的老师。因为老师用成年人的一切来要求儿童，用现实的框框来往少不谙事的儿童身上对号入座，这对儿童的发展是极其有害的。 其实方枪枪开始是讲理的，而且他力争去适应这个新的环境，也想通过自己穿衣服，自己洗手，准时拉屎去争取一天有5次的拿小红花的机会--但是“妖怪”老师没能及时地发现他的叛逆和进行引导。

和北燕玩打针游戏，这个我们小的时候都玩过，但是“妖怪”老师问三不问四的就责怪了北燕让男生脱她的裤子，搞得两个小朋友都很难过…… 那把小木枪带来的报复感和打架的快感是对得不到正式组织的承认而做出的反叛举动，就像恐怖分子一样，他们也想发言，也希望他们的利益得到保护。而方枪枪还是那么那么小的一个家伙，他在哪里学来的“操你娘”？同样是从成人得环境中学会的。

最后方枪枪跑了，大家在找他，既然第一次和南燕跑出来的时候就没被发现也没被惩罚，那么就肯定有第二次。自己一个人的出走显然没有那么愉快。我看出了他行动之后无奈的落寞。就像他自己玩转椅的时候，从上面眩晕跌落下来的时候一样，不会哭，拍拍手，自己检查一下有没有受伤，然后继续回到那个冷落他的大屋子里去……最可怕的孤独是：周围都是人，而你找不到一个人，说你想说的话！ 对于小孩也是这样。...