结合具体的案例谈谈如何在教学中培养学生良好的个性品质

[有关于生命的哲理句子谈谈自己的感悟]◎人人存善念，并能日行一善，则个人、家庭、社会一定安乐祥和。 ◎这世上，有时笑笑人家，有时给别人笑笑自己，放轻松，给自己快乐，也给别人快乐。 ◎同学丢一张纸屑—那是制造恶业；我们...+阅读

随着经济改革的逐步深化，教育改革也纵深推进，这就是从＂应试教育＂向＂素质教育＂转变。改革开放的现代社会，向教育提出了严峻的挑战。这不仅表现为现代科技知识的日新月异，更主要的是人才的现代化素质。现代社会人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性。只有具有这样素质的人，才能在未来的21世纪敢于创造和进取，把社会主义事业不断推向前进。小学教育阶段是一个人成长和发展的重要阶段。作为一名数学教师，既要教书又要育人；既要教学生学会观察、分析、思考，又要重视学生的思想品德教育，培养学生的和谐良好的心理素质和个性品德。数学教学，要从对未来人才素质培养着眼。小学数学教学不仅让学生掌握数学知识，更重要的是逐渐使他们学会作为一个现代公民，学会用数学及数学的思维，去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义。正如泼利亚指出的普通中学的学生毕业后在其工作中需要用到数学知识的约占全部学生的百分之三十，而其余的百分之七十则几乎用不到任何数学知识。数学知识与数学能力、数学思想方法以及在数学学习中获得的自信、科学的态度、理性的精神等相比，后者显然更为重要。从这一高度出发，我认为在小学数学教学实施素质教育时，必须重视培养学生的良好个性，并通过各种途径努力实施，从而提高学生的素质。在数学教学中培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生的良好的个性品质，我是这样做的：

一、及时肯定，培养学生的自信心老师都喜欢聪明的学生，但任何班中都有几个＂怕学数学、学不好数学＂的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的＂优＂，或得到简短的批注＂方法好＂、＂计算巧妙＂等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时教师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏和表现机会，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。苏霍姆林斯基曾经说过＂如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好＂。同时，教师要引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增强学好数学的自信，从而提高学习的效率。

二、引导参与，培养学生的自主性学生是教育的对象，更是学习的主人，他们是认识和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变＂跟我学＂到＂我要学＂，以主人的姿态投入训练。数学教学中，教师要建立自主学习活动教学结构，正确引导，巧妙疏导，积极投入学习的全过程。在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中教师要不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参与度深了，有充分的机会表现展示自己的学习能力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调节和自我控制的活动过程。这种独立探索的成功提议，正是儿童个性自主性的强大支点。比如：我在教学＂除数是一位数的除法＂时，练习八中有这样一题：“3位老师带50名生去参观植物园售票处贴着一张票价表，成人10元，学生5元，团体10以上6元。”问题：“怎样买票合算？”这是一道策略题或是一道经验题。同时也是一道开放性数学题。我首先放手让学生独立思考解决，然后让学生交流。学生中有两种处理方法，一部分学生认为老师和学生分别购票合算，即3位老师购成人票，共30元，50名学生购学生票共250元，学生老师一共花去280元；另一部分学生认为购团体票合算，即6*(50+3)=318，通过比较后，大家一致认为：老师学生分别买票合算。过了一会儿，学生刘磊站起来说，老师学生分别购买还不是最合算的！我有一种方法比这还合算：3个老师和7个学生一起买团体票，花60元，还有43个学生购学生票，5*43=215元，一共花275元，这比280元还少5元钱，所以是最合算的。同学们一听有道理。老师这时提出了一个思考问题：在什么情况下购团体票最合算呢？学生发现都是成人参观时购团体票最合算的。自主性与创造性是紧密联系的，教师对学生的思维方法要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、提高认识，获取最佳的思维方式。

三、克服困难，磨练学生的坚毅性坚毅性是学好知识必备的良好个性品质。尤其学好数学单评动机、兴趣，情感是不够的，必须具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。教师在教学中，要培养学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持到底，就表现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。＂学贵有恒＂，...