37语文教师应该确立哪些现代教学理念

[小学语文教师个人发展目标]语文课堂教学效率问题，一直是大家关注的焦点。早在1978年，吕叔湘先生就曾大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”自新课程实施以来，我...+阅读

（一）宏观教育的认知角度

从对宏观教育的认知角度看，小学语文教师要充分认识基础教育的未来性、生命性和社会性，深入认识到小学教育是以促进少年儿童在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的。基于这种理念，小学语文教师应转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展的教育观念；应转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；应转变以学科为中心的教育思想，树立知识整体化的教育观念等。这中间，还特别要求小学语文教师树立科学的少年儿童观。我们应该怎样看待现代及未来的少年儿童？根据未来教育应具备适应性、创造性、社会性及全球观念的看法和要求，科学的少年儿童观主要应包含以下几个方面的内容：第一，少年儿童是一个社会的人。他们同样具有人权。第二，少年儿童是正在发展的人。他们有充分的发展潜能，而且存在发展的个别差异，小学语文教师应遵循其身心发展规律，承认其个体差异，充分发掘其潜能。第三，少年儿童是独立的人。他们应有主动活动、自由活动的充分权利和机会。第四，少年儿童是完整的人。他们除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。〔1〕小学语文教师只有科学地认识少年儿童，才能正确对待他们，使他们真正得到健康成长。

（二）语文教育的认知角度

从语文教育的认知角度看，小学语文教师要深刻认识到语文课程的总体目标是“全面提高学生的语文素养”。当前基础教育改革的核心——课程改革是新中国最全面深入的课程改革，它对传统的语文教育观念产生了重要的冲击。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程性质与地位”中明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，〔2〕在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为第一条，置于核心的地位。这是对长期以来我国《小学语文教学大纲》将语文学科的总目标基本定位在“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”的历史性超越。“语文素养”的内涵是非常丰富的，它不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合素养。从“能力”到“素养”不是简单的词语更换，它体现了现代语文教学在弘扬理性精神、注重语言的准确、简明、实用，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾中寻求一种平衡。小学语文教师在语文教育的观念上要切实完成从培养学生“语文能力”到“语文素养”的转变。

二、小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性