加入名师工作室感言

[教师工作感言一句话]教师工作感言一句话 1、做事重要，做人也重要。在工作过程中，人们所理解和看到的，是一个能够埋头苦干，热心帮助同事，有着良好的人际关系魅力的人，这才是成功之处。 2、做事，应适当考...+阅读

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加入名师工作室感言1

20XX年初，我十分有幸参加了第二批武汉市教育界张XX名师工作室的学习。

时间象闪电一般飞逝而过，一转眼的工夫，一学期的学习时间已经过去。

细细想来，收获很多，感受颇深。

一学期来，我保质保量的参加每一次工作室地学习培训，全身心地投入工作室的各项活动，自觉主动地认真按照工作室要求完成任务。

一学期紧张、忙碌而又充实的名师工作室的学习，使我的视野不断开阔，知识不断更新，教育教学能力也有了一定程度的提高。

现将这一学期来名师工作室的学习心得总结如下:

一、更新教育理念、提高教学素养

在明确工作室工作任务与努力方向、根据张艳萍老师制定工作室发展规划和设立了工作室工作目标后，我们作了个人基本情况简介，张老师同我们拟订适合自己个人计划和主攻方向，也为我们选了具有针对性、实效性有关教育教学理论方面与专业理论知识方面书籍，让我们不断加强理论学习。

同时我在完成教学工作后，更多时间进行广泛读书和学习阅读更多专业教学报刊杂志，从中获得最先进教学理念和最前沿信息。

通过多次理论学习，我明白了以科研促教研重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己教学水平。

二、对名师的认识情感有了进一步的加深

通过一学期参加张艳XX名师工作室的学习，张艳萍老师勇挑重担、踏实认真、精益求精的工作精神令我钦佩，值得我终身学习。

作为一名有着上百名教职员工的重点学校的校长，平时工作的繁忙程度可想而知，但是她勇于肩挑重担，定时给我们学员指导，帮助我们学员的成长。

她平易近人，和蔼可亲，对我们关心备至，爱护有加，她的这种敬业精神和对于职业教育的热爱使我们学员深受感动。

三、以课例为载体开展教研增加了交流与学习机会

(一)张燕老师的《雪》

1、直面质疑:

生自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文写了哪几种雪?

2、点拨疏导之后扫除拦路虎:

课件出示拗口的语句，生读句子，师讲解文言词否耶的意思，并用这种方法理解其它词语。

3、梳理内容初步感受:

课件出示词语，左边的一组词语是描写江南的雪，右边的一组词语是描写朔方的雪，女生读左边的一组词语，男生读右边的一组词语。

4、品味语言体验情感:

师:开篇两句是写雪吗?学贵有疑，为什么要写暖和的雨?

师:看老师板书滋润美艳这个词，从字形上给你什么启示?

师:从文中哪些句子体现了这种滋润美艳之至的美呢?想象你眼前的画面。

5、感情朗读深化情感:

将文本变为诗歌，配乐朗读。

张XX 老师对课堂教学作了精彩的点评，我顿觉受益匪浅。

课堂教学要创设宽松愉快和谐的学习氛围，要科学规范的设计教学流程，对文本的取舍要抓住文本的关键语言点品足。

对文本的准确把握与巧妙引领在解读文本上要下足功夫:走近作者，了解写作背景;把握语言的深度与广度;准确把握文本的价值。

教学目标的设定:三个维度要统一完整的体现，要全面和谐清晰。

开课部分要奠定文章的基调，初读文本应整体感知梳理内容，精读文本要反复推敲咀嚼，品悟文章的情感和人物的精神。

这节语文课的板书设计非常巧妙，真是独具匠心:课题的左下方板书江南的雪，右下方板书朔方的雪，中间是简笔画画的一颗心，心上一支笔，在心的左边板书滋润美艳充满生机，在心的右边画着一个?。

《雪》这篇课文是小学语文第十二册最后一个单元--走近鲁迅的第二篇课文。

学生即将进入中学了，这小学的最后一个单元的三篇课文都设计了旁批。

这是我以前所忽视了的，没有领会编者对教材的编写意图。

这要求教师在课堂教学时要利用课文旁边的提示引导学生自学，一方面让学生结合教材的旁批示例进行点拨和引导，另一方面还应引导学生学着作批注，在实践过程中培养学生做笔记的能力，对学生升入中学学习语文是过度和衔接。

(二)何娟老师的《点金术》

研究专题:

感悟文本，与学生展开心灵的对话。

教学目标:

1、通过明线--感受麦得斯情感的变化，暗线--神灵怎样惩罚麦得斯来理解课文内容，明白人不能贪心，金钱不等于幸福的道理。

结合本单元特点，在学生对幸福有初步感受的基础上进一步探讨幸福的真谛。

2、通过揣摩词语中的关键字来加深理解词语的意思，并进而加深对句子的理解，学习这种方法，感受中国语言的独特魅力。

3、鼓励学生围绕文章主旨思考问题，根据关键词谈感受和体会，为学生服务，实现与心灵的对话。

教学主旨:

通过感受麦得斯的情感变化，明白人不能贪心，金钱不等于幸福的道理，进一步探讨幸福的真谛。

教学重难点:

重点:感受麦得斯情感的变化。

难点:学习揣摩词语中的关键字来加深对词语、重点句的理解，明白金钱与幸福之间的关系。

何老师的课堂教学非常紧凑，抓住惩罚这个词作为教学点，以麦得斯心情变化为线，教学层次十分清楚，尽量创造各种情景启发学生，如:花园的景色用词语来描述，学生用自己积累的词语将花园描述得非常美，教给学生理解词语的方法:通过字面意思与语言环境相结合来理解词语。

当学生遇到不会回答的问题时，老师允许学生通过向同伴求助和朗读文本来解决问题，这一点我感受颇深，当学生遇到回答不了的问题时站在那儿内心该是怎样的一种心情啊!何老师允许学生通过向同伴求助和朗读文本来解决问题，这种教学方法是多么巧妙啊!何娟老师的《点金术》有研究专题，这打破了我的狭隘认识，我曾经一度认为研究专题是非常高深的，原来一篇课文教学也可以有研究专题，研究专题也不是那样神秘莫测，我在平常的教学中也一样可以确立研究专题，我一定要在教学中多努力!

(三)李莉名师的《学写儿歌》

名师的课堂，别有洞天。

整个课堂教学李老师始终面带微笑，话语亲切，非常有亲和力，在这样轻松愉快和谐的氛围里，还有哪个孩子会不爱学习呢?孩子们是那样无拘地表达，自由地抒写，快乐地创作。

这真的是彰显了名师的教学风采，她的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。

她的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云流水一般，整个教学过程由始至终都在激发孩子们的兴趣，由最初的你觉得写儿歌难吗?学生不自信的回答，到课中经过仿写、改写、续写后，此时，你觉得写儿歌难吗?到最后学生自由创作，在自己写的儿歌上加上三个字小作者的自信满满，孩子们真的感受到了创作的快乐。

而且在整个教学过程中，李老师没有太多明确的要求束缚孩子，内容的表达也没有硬性的要求，说得最多的是想说就说，想到什么就写什么，你想成为什么就可以成为什么，你想怎么写就怎么写。

她将学生引向生活，让孩子们写出自己的个性，写出自己的感受。

指导儿童诗的阅读与创作中，李老师立足于孩子的生活实际和情趣情感，耐心鼓励，积极引导，循循善诱，激发他们表现欲望，从而去感受语言这门艺术。

李老师为学生准备了精美的写诗卡，在这精美的写诗卡上，哪个孩子不想写出最美的儿歌呢?在学生创作好自己的儿歌后，李老师把几个学生的儿歌在黑板上排列在一起，就是一首儿歌，再把儿歌的顺序改一改，就是一首好的儿歌作品了。

这些细节，都彰显出名家的大智慧:在不经意间显智慧。

对写得好的学生，李老师这样激励:他已经成为小诗人，他写的儿歌我会留作纪念。。

李老师在每一个教学环节都提供例子，这个例子不仅仅是阅读的例子，更是学生习作的例子，让学生读，让学生感受儿歌的形象、情感、意境。

听李老师上课，时间真的是在不知不觉间就流逝了，四十分钟是那样的短暂，课上完了，孩子们是那样留恋，足见她扎实的教学功底，足见名师的教学魅力!

(四)杨嵩老师的《难忘的礼物》

《难忘的礼物》是五年级下学期的一次习作。

杨老师上课给人潇洒幽默之感，特别是他的下水文，语言质朴，感情真挚，叙述了一件难忘的礼物--爷爷送给他的线装《古文观止》，表达了对爷爷深切的怀念之情。

虽然杨老师非常平淡地朗诵了他的下水文，但依然打动了在座的每一位学生和每一位听课老师的心，特别是结尾的那一句:子欲孝而亲不在。朗诵的语调再平淡也压抑不住杨老师心中的那份真情!杨老师用自己的感情引导学生进入习作的情境中去，这一点令我无比佩服。

四、存在不足与今后努力的方向

经历一学期的学习，收获很多，也让我认识到到，还有很多的问题是我以前没有思考过、或是思考不深入还应进一步研究的;有很多东西是我以前忽略而现在发现是值得重视的;有很多领域是我以前望而却步但现在看来可以涉足的。

我深知自己离真正的名师工作室的培养目标间的距离还相差很远，自己身上还存在很多的不足。

所以我决心要在今后的工作和学习中，努力做到扎实勤奋学习，踏实求真工作，实事求是研究。

要在每天的学习和工作中精益求精，不断反思，挤时间阅读专业书籍，努力提高自身的工作能力和实践水平，才能不辜负导师和同事的对我的信任。

加入名师工作室感言2

能成为名师工作室的一员不仅仅是一种荣幸，更大的应该说是一种责任，近一年来我并没有值得夸耀的荣誉，也没有可以炫耀的成绩，但我敢说的是至从我参加工作室后我真的变了。

首先是思想上，以往的我工作算是认真，认真只是不想让领导说我，领导让做什么做什么，缺少一些主动的想法与创新的意识，偶尔还会报怨工作劳累。

平常不争名不夺利，但也少研究，什么教育科研、主题教研感觉离自己太遥远，来检查弄些材料应付了事，没有真正的去研究学生，研究教学。

参加名师工作室后，我强烈的意识到，不能再像以前那样被动了，新时期要求我们要做研究型的教师，要不断学习教育理论知识，提升自己的业务水平。

身在工作室中，我努力以名师的标准来严格要求自己，时时处处让自己的行为成为全校教师的榜样，每天早来晚走，在做好班级教学工作之余，学校工作我也主动帮领导承担。

因为在工作室学习期间，对主题教研产生了兴趣，经常上网查阅相关知识，并认真阅读了周科长有关深化主题教研的书，领导让我负责学校的主题教研工作，我毫不犹豫的接了，不管行不行，先干着，干了就学了，学了就是自己的，人都是怕逼，有时自己都不知道自己的能量有多大。

先上路，再往前走，名师工作室就是我们成长的路，有时我们会累，但不能停留，停了就不爱走了，懒惰的自己总会跳出来，每次集中学习都像充电一样，让我们又有了动力，积极向上的自己就又站起来了，于是内心就有些许的惭愧，比如今天会上朱校长说我们假期和开学阶段没有上传文章的事，能有什么理由呢，今后只能用行动来证明自己的态度了。

其次是在学习上，参加名师工作室以后，我爱看书了。

以前上班时间总是找若干个理由不看书，放假也是偶尔毫无目标的看些闲书。

参加工作室第一天，负责人就要求我们经常看书，写读书笔记和反思，还给我们发了专门的笔记本。

工作室领导如此细心让我们怎么好意思不做，刚开始是逼着自己看，为了完成任务，边看边写，写着写着惭惭就养成了习惯，不说每天看几页也差不多，而且看到精彩之处总想画下来做笔记，参加工作室到现在我看了李镇西的《做最好的老师》，魏书生的《班主任工作漫谈》，周亮的《深化主题教研的实践与思考》，还有梁威的《超越捧杀与棒喝》，近一年下来笔记写了两本。

说实话，现在要是时间长不看书都会觉得少些什么，看电视或聊天心里会下意识地谴责自己浪费时间，尽管喜欢轻松但也小有犯罪感。

我知道我变了!我在名师工作室这片沃土中慢慢的成长。

工作室还成立了网站，我们经常把自己的教学案例，反思随笔，论文等发到我们的那片教育小天地里。

另外通过教育博客，我在教育社区看到了许多博友的精彩文章，学习了他们的教学经验，领悟了他们的敬业精神以及大胆创新、研究的步伐。

相比之下，我感觉到的不仅仅是经验上的差距，还有博客运用及完成的情况上的差距，这也将成为我今后努力的方向，及时的总结经验与不足，使自己与博友们在交流中共同进步。

工作十多个年头的教师生涯间，我聆听过很多次名人、学者的报告，身边的教学精英的课也听过不少，但结果呢?记得哪位老师说的:听听感动，想想激动，回去就是没有行动!。

这些是常发生在我身上的。

那么如何在学会感动、享受激动后、能认真行动呢?这是一个老师必须时刻思考的一个话题。

自己还称不上名师，才刚刚找到一片沃土，或者刚刚发芽，成长还要漫长一个阶段，目前唯有努力扎根，吸取水分，才能为自己的成长不断补充养分。

也就是现在的我要立足现实，认清形势，认识自己，树立一种理想，坚定一个信念，以自己的思想、行为来说明一切。

我坚信:只要行动，就会有收获，只有坚持，才会有成功。

加入名师工作室感言3

一、激动:

1、名师工作室挂牌在城关小学，而且以我命名，这是我做梦都不敢想的。

2、黄山市名师工作室一共五个，歙县就有两个。

3、五个名师工作室，就我一名女性。

二、感谢:

1、感谢市领导唐书记、姚科长、王所长，感谢县领导程书记、宋主任在百忙当中亲临现场授牌，从授牌中足可以看出您们对名师工作室的重视。

2、感谢市教科所焦老师，县教研室徐老师。

小语界自从焦老师、徐老师接任以来，我市、县的小学语文，无论是教育教学还是教师素养以及小语各方面的技能大赛都有着翻天覆地的变化，乃至在省、国都有着很响名望，且打造出了一批又一批优秀的语文教师。

3、感谢我校王一霞校长和各位中层领导的关怀，我们校长是很开明、开放的校长，无论是表彰还是参赛，只要是教师参与，她都会上心、用心，要求组成一个团队，齐心协力打造一名名青年教师成为骨干教师，骨干教师成为优秀教师。

4、感谢我校语文教师对我校语文教学工作的支持。

有的老师很无奈，职称岗位未上，否则也早已成为名师，但不要气馁，只要努力，面包会有的，一切都会有的。

三、表态:

1、工作室只是一个平台，是向全市小语界教师展示的一个平台。

而我仅是一个名称的挂牌。

舞台顾问、舞台总监还是焦老师、徐老师、谢老师，所有成员则是舞台上的演员，怎样演?演什么?则是各尽所能。

2、工作室刚刚成立，现在好比是一张白纸，深感压力巨大。

都说，无压力就无动力。

是的，在以后的工作中，我会虚心向焦老师、徐老师、谢老师请教，带领工作室的所有成员在这张白纸上描绘出宏伟、五彩的蓝图。

请领导放心，请焦老师、徐老师、谢老师多多指导，请在座的各位老师多多为工作室出谋划策，把工作室共同办好。

谢谢!

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