课堂教学的小组合作学习中怎样最大限度的关注后进生的发展

[乡镇后进村整顿考核标准]乡镇后进村整顿考核标准（100分）序号项目考核内容分值一村级组织作用明显发挥（15分） 1、建立健全以村党组织为核心的村级配套组织，人员配备到位，工作制度基本健全。5 2、各类组...+阅读

《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的后进生，他们的学习成绩很差.如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题.下面就谈谈自己在这方面的一些做法：首先、关注后进生，激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心.美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师.亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友.实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科.教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友.教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的.从而缩短师生之间的距离，让他们主动学习.例如，我班有一名同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好.于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，常常用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心.