求基础教育课程改革纲要义务教育课程设置方案普通高中课程方案

[基础教育课程创新评估工作方案]为了加强国家基础教育课程改革实验工作的管理，保证课程改革实验工作的顺利进行，达到预期目的，特制定本方案。一、实验工作评估的目的课程改革实验工作评估，是国家课程改革实验...+阅读

求基础教育课程改革纲要义务教育课程设置方案普通高中课程方案

四川省义务教育课程设置方案（修订稿）根据《中共中央国家院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17 号）和教育部关于《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28 号）等文件精神，结合《四川省义务教育课程设置方案（试行）》试行情况制定本方案。

一、培养目标全面落实科学发展观、深入贯彻党的教育方针，体现时代要求，大力推进素质教育，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1、均衡性原则根据学生德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程。各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，整体设置九年一贯的义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐级增加。

2、综合性原则注重学生的直接经验，加强学科之间的相互渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活经验不断丰富、社会性逐步发展。

3、选择性原则设置综合与分科相结合的课程，各地根据本地的实际和学生的不同需求，可以选择分科课程，也可以选择综合课程；同时，还必须为地方课程与学校课程留有一定课时，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程设置安排

1、各学年教学时间安排全年 52 周：教学时间 39 周，寒暑假、国家法定节假日 13 周。各学年 39 周教学时间安排：一—八年级每学年上课 35 周，复习考试时间 2 周，学校机动时间 2 周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。九年级全学年上课 33 周，复习考试 4 周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加 2 周），学校机动时间 2 周；

2、每周活动总量每周按 5 天安排教学。

一、二年级周活动总量 26 课时；三——六年级周活动总量 30 课时；七—九年级周活动总量 34 课时；每课时以 45 分钟计。

3、课程计划表表一国家基础教育课程改革四川省省级实验区（按分科设置）课程计划表年级一二三四五六七八九总课课时比例时品德与生活 2 2 2 2 2 2 420 0.044 品德（社会）思想品德 2 2 3 239 0.025 语文 8 8 7 7 6 6 5 5 5 1985 0.208 数学 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1390 0.146 外语 2 2 2 2 4 4 4 692 0.073 历史 2 2 2 206 0.022 社会地理 3/2 2 158 0.017 科学 2 2 2 2 280 0.029 生物 2/3 2 157 0.017 科学物理 2 3 169 0.018 化学 3 99 0.010 体育（初中为体育与 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1009 0.106 健康）音乐 2 2 2 2 2 2 1 1 1 523 0.055 艺术美术 2 2 2 2 2 2 1 1 1 523 0.055 综合实信息技术 1 1 1 1 1 1 1 243 0.0255 践地方课程 3 3 3 3 4 4 4 4 2 1046 0.1099 活动、地方与学学校课程 1 1 2 2 2 1 1 0 1 383 0.0402 校课程周总课数（节） 26 26 30 30 30 30 34 34 34 274 学年总课时（节） 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522 展（夕）会每天 20 分钟大课间体育活动、眼每天 35—40 分钟，其中大果是体育活动 25—30 分钟；眼保保健操健操 10 分钟，上、下午各一次，每次 5 分钟。表二国家基础教育课程改革四川省级实验区（按综合科设置）课程计划表年级一二三四五六七八九总课课时时比例品德与 2 2 2 2 2 420 0.044 生活 2 品（社德会）思想 2 2 3 239 0.025 品德语文 8 8 8 6 6 6 5 5 5 1985 0.208 数学 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1390 0.146 外语 2 2 2 2 4 4 4 692 0.073 历史与社会 4/3 3/4 3 344 0.036 科学 2 2 2 2 4 4 5 725 0.076 体育（初中 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1009 0.106 为体育与健康）艺术 4 4 4 4 4 4 2 2 2 1046 0.110 综合信息 1 1 1 1 1 1 1 243 0.0255 实践技术活动地方 3 3 3 3 4 4 4 4 2 1046 0.1099 和地课程方与学校学校 1 1 1 3 2 1 0/1 1/0 1 383 0.0402 课程课程周总课时 26 26 30 30 30 30 34 34 34 274 学年总课时 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522 晨（夕）会每天 ...

义务教育英语课程标准2011年版主要学习内容有哪些

主要学习的方面没有什么变化，相对比2001版的有以下几点变化：

1.引言

2001：英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教育是公民素质教育的重要组成部分。我国的英语教育尚不能适应经济建设和社会发展。

2011：英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。英语课程有利于提高整体国民素养。英语课程对青少年未来发展具有重要意义。

2.总目标：

2001：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

2011：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

3.基本理念：

2001:

面向全体学生，注重素质教育；

整体设计目标，体现灵活开放；

突出学生主体，尊重个体差异；

采用活动途径，倡导体验参与；

注重过程评价，促进学生发展；

开发课程资源，拓展学用渠道。

2011:

注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；

丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

4. 课程性质

2001：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是主要语种之一。英语的学习既是提高语言实际运用能力的过程，又是发展思维能力、提高人文素养的过程。

2011:

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。

5.评价建议

2001:

体现学生在评价中的主体地位；

注重形成性评价对学生发展的作用；

注意评价方法的多样性和灵活性；

注重评价结果对教学效果的反馈作用；

终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力；

注意3一6年级英语教学评价的特殊性；

注意处理教学与评价的关系；

各级别的评价要以课程目标为依据。

2011:

充分发挥评价的积极导向作用；

体现学生在评价中的主体地位；

依据课程目标要求确定评价内容与标准；

注意评价方法的合理性和多样性；

形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程；

终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力；

注意处理教学与评价的关系；

小学的评价应以激励学生学习为主；

合理设计和实施初中毕业学业考试。

然后是在目标啊，语言知识技能等方面的具体要求有了很多改动。