幼儿园的指导思想该杂样写

[幼儿园治理指导方案]促进民办幼儿园依法办学，为加强和规范我县民办幼儿园管理。推动我县学前教育事业健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》中华人民共和国民办教育促进法实施条例》幼儿...+阅读

幼儿园的指导思想该杂样写

提出办园指导思想、教育目标和管理目标指导思想如：以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神为指南要以教育法规为依据………

目标结合本园实际情况制定，体现一定的质量标准，又要符合本园实际。目标不能过高，也不能过低，是经过一定努力能达到的目标。

如：加强科学管理，具有较高的管理水平，深化教育改革，提高保教质量，使保教质量努力达到XX幼儿园的水平；建设一支热爱幼教事业、热爱孩子，年轻化、知识化、专业化，具有较高素质的教职工队伍；创设与教育相适应的良好环境，使环境幽美和谐，具有儿童情趣；力争3年内办成农村示范幼儿园等。

管理目标如：严格执行各项制度，定期检查制度落实情况……

教育目标：保教并重，在尊重幼儿的基础上，以游戏为主健康、语言、社会、科学、艺术五在领域互相渗透，有机结合，面向全体幼儿实施教育。

开展听课、说课、评课教学研讨等活动有效推进教师业务水平和保教质量的提高。

……在此不一一列举

幼儿园教育指导纲要反思

自新《纲要》颁布以来，我园组织全体教师深入学习内容，领会内涵，在理论上先武装自己。世界在变革，教育也在变革，要抢占竞争的制高点，人才、信息、创新是关键。这是社会经济发展的规律，教育的规律也同样如此。这就要求幼儿教师要博览、勤思、以敏锐的眼光捕捉和教育相关的各种信息，宏观上要关注社会发展的形势，把握中外幼儿教育改革的动态和新思路。新《纲要》中阐明了提高教师素质是实现学前教育发展目标的关键，是推行素质教育的关键。它提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，由传统的教授型、说教者转化为幼儿的倾听者、伙伴、向导、活动材料的提供者、观察者、时间的反思者。我们要善于研究幼儿动态的学习过程，把握好师生互动的内涵。教育过程是一个动态的师生互动过程。教师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全副精力集中在如何完成自己的预定目标，而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信息。只有通过教师的自我认识、自我教育，使儿童观、教育观内化、自觉化，才能实现教师的自我调整、自我完善、自我发展。处理好幼儿自主与规范的关系始终是教师在实践中首要把握的难题。如何解决这个困惑我认为只有教师启发引导，引起幼儿的自主活动，才能激发起幼儿的内在动力，使其在积极活动中发展主动性。

一、教育要回归生活我们在改变以往教学中重知识技能的传授轻幼儿自主意识和创造力的培养，活动形式过于说教、单向传递，忽视幼儿的参与、忽视幼儿的经验和体验的做法，调整组织活动的指导策略。通过探讨，我们逐步认识到教育要回归生活，不应该片面追求孩子们学得像，而应当引导幼儿大胆地在领悟基础上去创造，以自己的眼光去审美。通过实践与探索，我在艺术活动中，开始重视幼儿的需要和兴趣，从孩子的需要出发，重视培养幼儿的艺术创造力，仿编歌词、自编打击乐节奏、自由地用绘画、自由地操作、自由地讨论和舞蹈表现对音乐、美术作品的感悟等，从而使教学形式越来越深受孩子们的喜爱。例如：《秋天》这首歌表演时，当幼儿学会了这首歌，我发现幼儿边唱边做着简单的动作。这时，我马上鼓励幼儿根据歌词来创编表演动作，我请幼儿想一想，歌词中的树叶是什么样子，谁能用自己的动作将树叶空中飘的样子表现出来，并要和别人的动作想的不一样才好。结果，小朋友兴趣很高，都想出了各式不同的动作。虽然有的动作不够美，但毕竟是小朋友动脑筋的结果，同样也得到了老师的肯定。然后，我又问幼儿：“当大风天时小树叶又会是什么样子的呢？”幼儿根据自己平日所见，回答十分踊跃，不一会儿，就做出了许多别的样子，创编了新的歌词。这样一来，幼儿将自己的所想溶入歌中，表演自己编的表演动作，完全是幼儿自主自愿的，课堂气氛十分活跃。良好的艺术教育环境、充实的艺术教育活动可以使幼儿获得积极的人生经验，对其人格的健全与德、智、体、美和谐发展有着重要意义。由此可见，游戏活动的生活化再加上老师们有地放矢的鼓励、启发，充分调动了幼儿的积极性，不但激起了幼儿主动学习的愿望，而且培养了幼儿的创造思维能力。

二、游戏要还给孩子游戏是幼儿园的基本活动，但是在实践中我们可以看到，幼儿游戏的时间是没有保证的，幼儿的课程往往是被割裂的、脱离生活的。如艺术领域的生活化，生活中的科学，课程的游戏化等等，这样从一个点入手，比较容易操作，但也要容易割裂了各领域之间的有机联系。新课改把孩子的兴趣和情感放首位，注意到孩子的心理特点，而后才是认知，传统的知识观是一首儿歌会背即完成教育目标，现代知识观是获得知识的过程就是知识，与周围不断建构的过程，强调幼儿园课程的活动性、探究性。我认为新一代的幼教人应该把游戏还给孩子。教师必须有一个大的目标框架，根据幼儿的年龄特点、家庭背景等制定一个总目标，在这个目标之下再根据幼儿的兴趣和当时的现状选取一些主题。我们进行音乐活动时，从开始以至最后的结束部分，材料的选择与规则的制定，往往都是老师在组织，不管幼儿愿不愿意，都要按照老师的要求做。这样，幼儿容易处于被动地位，活动气氛也会缺乏激情。如果我们尊重幼儿，让其主动地参与选择音乐活动，在开始及结束部分，让幼儿自己选择喜欢的歌曲、游戏，在每个活动中，让幼儿和老师共同制定活动规则，孩子们自己来评价活动的好坏，那样，幼儿的主动性就能充分调动，教学效果也会更好。例如：音乐游戏《熊和小孩》：一群小孩在森林里玩耍，突然来了一只大熊。这时，我问小朋友：“大熊”来了，“小孩”该怎么办呢？小朋友很动脑筋，有的说：“小孩躲起来，就不会被大熊捉住。”有的说：“小孩站着别动，装成石头，大熊就不会发现”等等。我对幼儿的各种说法做以总结，游戏规则就按照幼儿的意思来制定。游戏开始了，一群“小孩”在森林跳舞，突然，“大熊”来了，扮演“小孩”的幼儿有的赶快躲在了椅子后面，有的做成了各种各样的石头，由于是幼儿自己定的玩法，所以大家都一动不动，很遵守...

幼儿园中班年度教学总结怎么写

班级工作总结 2009—2010学年度第二学期中三班时间总象是一涓湍急的流水，匆匆逝去，蓦然回首已经走过一学期的路程，再望望身后的脚印，或深或浅。其中有一份老师间谅解合作，有一份是孩子们的纯真无邪，有一份是家长的理解支持！而给我们留下是一串串收获与喜悦，一个个问题与思考…….

一、业绩方面

1、成功的开展了新生家长会，打消了家长的顾虑同时获得了家长的认可与好评。开学第四周大礼拜五本班召开了新生家长会。新生家长会的主要内容通过老师的园班级工作、课程的做了详尽的说明，并将新生幼儿入学以来所拍摄有关“上课、户外、进餐、入睡等各个环节”的照片、viedo制作成PPT播放给新生家长看。同时就每个新生的个性、特点做了一个小结，会后发放了育儿学习资料与家长进行了沟通。家长对了老师细致的工作很满意，也对入学以来幼儿的行为习惯的改变也表示赞赏。林杰妈妈说：我把孩子送到这真的很放心。

3、特殊生的转换，效果明显。本学初，班级新生Windy个性强，抗挫折能力差。每次来园都是撕心裂肺第哭，经常以“跳楼、自杀”等言语刺激老师、妈妈、爸爸。爸爸、妈妈一度很伤心也举手无错。但经过班级老师的努力和嬉戏额陪伴照顾下，我们的Windy有了翻天覆地的变化，现在她不用老师接，自己开开心心上幼儿园了。我们班级另一名患有阿斯博格症的幼儿Steven，他存在语言障碍，有时候不能明白老师话语的意思，自已也不能用简单的句子来回答。通过“优帮差” 和“特别辅导”可是每天的的方式，定时让能力强的还是帮助他给他教rhyme、儿歌，每天老师化一点时间单独和他沟通、说话。现在的Steven语言能力有了很大地进步，还会用简单句子来交流了。连妈妈都说Steven到了这个班级进步很明显。

4、注重小干部的培养，幼儿自我管理能力与合作能力大大提高。为发挥幼儿自我、他人管理能力。开学初利用班会前期举行了一次班级小干部自荐会，充分尊重幼儿，幼儿自己自荐喜欢承担的工作。在自荐会之后，有班级幼儿统一投票选出了纪律班长、喝水班长、小椅子班长等12项职位并做到人人职务，人人有责任。通过这样的自荐与投票的方式选出来的小干部即是有人自愿的也是小朋友认可的。所以幼儿的积极性很高。每当幼儿上完厕所，就有厕所监督员vivi提醒幼儿厕所盖盖子，要冲厕所。每当喝水的时候就有喝水小班长让幼儿排队等候接水喝……令人惊喜的时，小朋友自觉了，小朋友也会相互配合，相互合作了。

5、幼儿自理能力有显著提高。一学期过去了，在保育老师Miss指导下，全班老师的合作配合下，每个幼儿的自理能力有了很大地提高。现在的宝贝们自己可以挂蚊帐、整理床铺，每个孩子都学会了自己洗头、洗澡。生活习惯、进餐习惯较开学初也有了改观。幼儿能基本保持自己衣服、餐桌的卫生。倾听能力也大为改善，幼儿懂得了尊重，明白了先举手再说话，安静倾听他人的发言。

6、保育保健稳步、扎实。早锻和户外活动组织有序，趣味性浓，体育技能强。经过每天的适量运动和“三浴”锻炼，孩子们身体素质增强了，走、跑、跳等技能练习掌握了。因此本班级三次评为健康班级，月月在班率也每月达标。

7、幼儿学习习惯正在养成。幼儿通过探究活动逐渐养成爱观察、爱思考、爱提问的习惯，能大胆地用完整的语句表述自己的观点，还能灵活运用所学的形容词、古诗句来表达。学会了十多首古诗儿歌，认识了90多个汉字等等。英语方面，幼儿能熟练认读英语教材上的单词，能进行简单的英语对话，能演唱十多首英文韵律诗和歌曲，还能创编英语和中文故事。

8、班级成员相互协作、相互配合，顺利进行每天的日常活动，顺利完成班级的各项任务，顺利开展了春游活动、4.24英语开饭日活动、新生家委会、六一游园等大型活动。

二、不足之处

1、教师对幼儿行为习惯的培养还需加强。如：喝完绿茶后，有个别幼儿就把茶叶留在杯子里。入厕后，有的幼儿未冲厕所就跑走了等现象。

2、幼儿的礼貌教育未坚持。幼儿往往是在老师的带动下才与人打招呼，未能积极主动地与人问好。幼儿在与人交谈时，个别幼儿声音较大，会有拉扯成人衣服的行为。教师对幼儿的礼貌教育未能坚持，时而松时而紧。

3、部分细节问题还不到位。细节决定成败。有时候一个细节会失去家长对老师的信任，一个细节会使幼儿失去一份童真。细节贯穿与日常教学、带班过程中。有的时候，老师在幼儿回园时忘记为幼儿的衣服写上号数导致幼儿衣物洗完送回时不知何许人也、上完课时不记得将电教设备及时关闭导致电源的浪费……这也为我们的细节工作敲响了警钟。我想“千里之堤，溃于蚁穴”“不积跬步，无以至千里”就是这个道理吧。

4、班级安全意识不到位幼儿安全可以说是幼儿园的重中之重，不论何时、何地都不能松懈。本学期的两次的安全事故让我们警醒和反思，老师的安全意识不够，老师间的配合存在漏洞。为此我们多次召开班会、加大老师间沟通与合作，希望所有的班级老师能在事故中成长，在问题中历练。

三、今后打算

1、加强幼儿的养成教育。我们将幼儿习惯养成融入到一日生活中的各个...

急急急求一篇家长在幼儿园指南学习感想

--浅谈如何正确认识并处理教师、家长与幼儿的关系一位幼儿园教师在她的教育笔记当中这样写道：“你是母亲，我是教师/我们共同拥有一个天使/将母爱与师爱融于一体/在幼小的心灵中播下希望的种子”。教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响，对于学前阶段的幼儿来说，幼儿园教育、家庭教育对他们的身心在有极大的影响，为了使幼儿教育达到预期的效果，要沟通就必须把幼儿园教育与家庭教育统一起来，而教师、家长、幼儿之间也有着密不可分的关系。

一、家庭教育对幼儿身心的影响心理学家爱里克森认为，父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。瑞典贝肯罗斯博士也指出：“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境因素。”我国的研究也证明，在幼儿的社会性发展方面，家庭教育也并不亚于幼儿园教育。幼儿入园前在家庭中生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力，特别是语言等因素对幼儿在入园后及以后对社会人生的认识都有重大的影响和制约。对现代家庭来讲，大多数孩子都是独生子，父母、爷爷、奶奶都一贯溺爱自己的孩子，却忽略了对幼儿独立性的培养，纵容了幼儿不良行为的滋长。3—6岁的幼儿，模仿性极强，他们在无时无刻的在模仿大人的行为，也就是说，家长的言行直接影响着幼儿良好的行为习惯的形成。所以家长在孩子面前必须注意自己的言行，及时纠正孩子的不良行为，引导他们健康快乐的成长。那么，我认为家长在教育自己的孩子时应做到以下几方面：

1、做好榜样。我国著名教育学家陈鹤琴说过：“孩子是父母的镜子”。父母与孩子自幼相处，接触时间最长最密切，是最可亲近的人，又有权威性，所以他们最先成为孩子模仿的对象。学前儿童的各方面的发展都处于萌芽状态和初步形成时期，而好模仿又是学前儿童的普遍特点。他们常有意无意地模仿他喜欢的和亲近的人的言行举止，只是年龄不同，模仿的内容和程度不同而已。

2、尊重儿童。一些父母认为孩子是自己的私有财产，在父母的照料下逐渐长大，儿童年幼无知，全是父母所教，为父母者要管教儿童，才能扶正张直。儿童只有服从的权利，因此在现代社会中孩子虽然在家是宝贝，却没有得到应有的尊重，儿童的一切都为父母所左右，结果造成儿童真正的精神需要没有得到满足，儿童同样处于不愉快的状态之中，因此家长应该尊重儿童。首先，应该重视儿童，尊重儿童的独立人格。其次，满足儿童生理和精神的需要。第三，耐心对待，不粗暴，不歧视。第四，尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。

3、理智的爱。爱是人类最美好的语言。我们提倡家长应持理智的爱，让爱象和风细雨一样，润入孩子的心田，滋养孩子健康成长。这不仅是对孩子的一份关怀和爱护，也是一种责任和义务。在教育的过程中，家长应做到对孩子有要求，不一味迁就，要控制情感，掌握分寸，增长儿童的爱心。

4、规矩明确。在家庭中，家长应该要求孩子掌握以下规矩：第一，教会儿童做好自己力所能及的事；第二，懂得文明礼貌；第三，学会不打扰别人；第四，懂得关爱他人；第五，懂得遵守社会生活秩序。

5、步调一致。教育的合力对儿童具有加倍的效应，教育各方面不统一，则会抵消教育的威力。因此，家庭成员应对儿童有一致要求，一致态度，在方法上应沟通默契。

二、教师与家长的沟通家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。没有谁比家长更了解自己的孩子，幼儿入园后的教育也离不开家庭的配合、家长与教师的相互沟通有利于教师全面的了解幼儿的身心发展状况。家长是教师最好的合作者，也是教师了解幼儿最好的信息源，所以教师和家长的沟通既有利于幼儿园的教育，也有利于幼儿积极、健康的发展。实验证明，家长参与到幼儿园的活动中，能够大大的提高幼儿活动的兴趣和积极性。所以，必须让家长作为合作者加入教育者的一方，共同给受教育者-幼儿施教。在家长和教师的关系上，家长和教师是平等的教育主体，只有把家长摆在教育主体的位置，家长才能充分发挥自己的主动性、能动性和创造性，更有效的协同教师全面的教育幼儿。随着素质教育的普及，家长对于教育子女问题十分重视，他们增强了自身的主体意识，还具备了不少科学的育儿知识，这一切为家长参与教育提供必要性和可能性。要发挥家庭教育的功效，我们教师首先要做到以下几点： 1 尊重家长和他们正确的育儿方法。和尊重儿童一样我们作为老师应承认家长的尊严，我们不应充当教育的权威，应当尊重家长的个性：需要和文化价值观念。我们应当认识到每个家庭是不同的，每个家长都在为孩子的发展而做出努力。我们应把自己看作是家长教育孩子的资源和支持者。我们还应当尊重所有的家长，不能轻易否认家长的教育方式。 2 注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长，干预家庭教育，还要吸取家长的教育观念，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题、解决问题，共享教育成功的快乐。 3 开展家长工作的广度和深度。我们不仅要吸收、允许...