主题中队会怎么开

[中队“勤俭节约是美德”主题升旗仪式主持词]中队 “勤俭节约是美德”主题升旗仪式主持词男：敬爱的老师！女：亲爱的少先队员们！合：大家好！男：我是主持人女：我是男：艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族千百年来的传统美德。女：它如...+阅读

一、整队报告（三级报告）中队长发出“各小队整队”的命令。4个小队的小队长小跑步到自己小队的中间说“立正，向右看齐，向前看，报数。”队员报完数之后，小队长小跑步到中队长面前先敬礼再报告。这个时候小队长说：“报告中队长，**小队应到*人，实到*人，报告完毕。”中队长回答说：“接受你的报告”。互相敬完队礼后，小队长小跑步回自己小队的正前方发出“休息”的命令之后，再小跑步回自己小队里面去。

中队长待4个小队长都报告完毕后，向全休队员发出“立正”的命令后，小跑步到中队辅导员面前先敬队礼后报告：中队长说：“报告辅导员，**中队，应到*人，实到*人，报告完毕。请指示！”辅导员回答说：“接受你的报告，请按原定方案开展活动，并祝你们的主题队会能开得成功。”中队长和辅导员互敬礼后，中队长小跑步回自己原来的位置。

二、出队旗中队长发出“出旗——敬礼”的命令。一个旗手和两个护旗手跟着出旗曲的节奏出队旗（行进路线要在队伍的前面）。队旗出完后，中队长又发出“礼毕”的命令。每个小队的小队旗手因为手上扛着一面小队旗，所以敬队礼的时候，他们是行旗礼。（小队旗手位置在自己小队队伍的正前中间，活动时可将队旗放于一边，以便开展活动）

三、唱队歌全体队员和辅导员老师一起唱《中国少年先锋队队歌》。

四、中队主题班会活动过程队歌唱完后，中队主题会的活动正式开始了。主持人宣布：“**中队，**中队主题会现在开始。”

五、辅导员讲话中队辅导员围绕队员们在活动中的表现，作一些表扬和鼓励的讲话。

六、呼号辅导员讲话完毕就是呼号这个环节。中队长说：“呼号，请辅导员领呼。”全体队员和辅导员举起右拳。辅导员说：“准备着为共产主义事业而奋斗。

”队员答：“时刻准备着。”辅导员说：“呼号完毕。”队员们放下右拳。

七、退队旗中队长发出“退旗——敬礼”的命令。一个旗手和两个护旗手跟着退旗曲的节奏退队旗（出旗时的逆向路线）。队旗退完后，中队长又发出“礼毕”的命令。退旗的时候，小队旗手也是行旗礼。

八、宣布中队主题结束

中队会的少先队基本仪式

少先队主题队会的一般程序主题中队会的队会仪式是少先队的基本仪式，召开主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定。举行队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效形式。因此，少先队辅导员和少先队员要高度重视。主题队会的程序：

1、整队、报告人数。

2、宣布主题中队会开始。（队长向辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：“**主题中队会现在开始！”）

3、出旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗出场）

4、唱队歌。（伴奏或录音伴奏，队歌要唱完整）

5、中队长讲话。（说明队会主要内容、意义）

6、宣布活动开始，进行活动。（即事先确定的队会内容）

7、中队辅导员讲话。（队会内容结束后的简短讲话）

8、呼号。（辅导员、共青团干部或受尊敬的来宾领呼）

9、退旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗退场）

10、宣布主题中队会结束。（**主题中队会到此结束）注：仪式分预备部分和正式部分。预备部分：中队在举行队会仪式前，要先集合列队，整理队伍，由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数。报告时，小队长先向本小队队员发出“第*小队，立正”口令，然后跑到或跨到距中队长约两步的位置立定，向中队长敬礼，中队长还礼，小队长报告：“报告中队长，第*小队原有少先队员*人，出席*人，报告完毕。”中队长回答“接受你的报告”，中队长敬礼，小队长还礼后回到本小队前发出“第*小队，稍息”。各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，中队长向全中队发出“全体，立正”的口令，转身面向中队辅导员敬礼，中队辅导员还礼，中队长报告“报告中队辅导员，本中队原有少先队员*人，出席*人。队会一切工作准备完毕，请您参加，并给予指导，报告完毕。”中队辅导员回答：“接受你们的报告，参加你们的队会，并预祝你们的主题中队会圆满成功”。（根据队活动的内容提出简要希望或祝贺）中队辅导员敬礼，中队长还礼。到此预备部分结束。正式部分：队会仪式，中队会的活动内容。中队辅导员参加主题中队会必须佩带红领巾，敬队礼必须规范。...

主题中队会

开学以来，我们班中队一直倡导全体队员争做“五好学生”（写好字、读好书、做好操、扫好地、走好路），学生们参与的积极性也很高。自从“使用文明用语，向不良行为告别”主题中队会召开以后，班级风气有了明显变化，到办公室找我“告状”的学生也明显减少。我为此感到高兴。然而，打架的现象并没有彻底杜绝。一天下午，两个学生急匆匆跑到办公室向我报告：“班里的‘打架大王’A和B又在教室里打起来了。”“走，去教室。”我话音未落，就看见4个学生把A和B推推搡搡地送到办公室来。进了门，A和B表现不尽相同。A感觉自己没有错，所以理直气壮、昂首挺胸。B自知理亏，一直低着头。等A绘声绘色地说明原委后，我问B：“对吗？”B使劲点了点头。事情原来如此简单：A和另一个同学在教室里打乒乓球，B捣乱，于是A和B就打起来了。

怎样处理呢？我想，关于“不打架，不骂人”的道理讲得太多了，再讲什么大道理对他俩来说没有太大用处。不能采用以往的处理方法了。我看着他俩，一句话也没有说。A同学也少了刚才的理直气壮。办公室里静得仿佛能听到空气的流动声。过了一会儿，我心平气和地说：“说一说吧，现在你们应该怎么办？”B抢先说：“老师，我错了，你狠狠批评我吧，要不你打我一顿吧。”A也嘟嘟囔囔地说了句“我也不对”，脸上写满了不情愿。我笑着说：“我们先不讨论谁对谁错。教学楼的大厅里就贴有《小学生守则》，你们先利用课外活动的时间去抄下来，记在自己的脑子里。什么时候全记住了，再来找我，我们再来讨论这件事，好吗？”看到我的举动，他俩不知道我的葫芦里卖的什么药，互相看了看，疑惑地点了点头。

第二天，他俩再次来到我的办公室。一进门，A就说：“老师，我错了。《小学生守则》第八条规定：尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不打架，不骂人。不管怎样，我都不应该和他在教室里打架，影响太坏了。”B也抢着说：“都怨我……”听了他俩的话，我笑着肯定了他们知错改错的态度。事情解决了，我感到很高兴。我听到他俩走出办公室后还议论：“老师相信我们能改。”“对，老师笑了，我们一定要对得起老师。” 像这种“特殊的惩罚”，是我在班主任工作中经常使用的一种教育方法。对于那些自尊心强、偶尔违反纪律的孩子，我有时“罚”他给大家讲个故事，或是向大家推荐一本好书。而对于那些屡教不改的孩子，我“罚”他写出事情发生的经过和当时的想法，自我剖析一下自己违反纪律的心理。

我将这种“惩罚”称为“爱的惩罚”。现在的教育提倡赏识学生，鼓励学生，反对惩罚，我赞同这个观点。违反教育规律、影响孩子健康成长的体罚和变相体罚是坚决要不得的。但是，学生犯了错误，有不良的行为，我们应当帮助学生树立正确观念，修正自己的不良言行。不太明白你的意思，张就着给你弄一篇，如果不对口，请谅解。