[怎样在口语交际进行语文表达方式教学][内容提要]：在日常语文教学中，我们常常遇到这样的情况：学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言，只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。《语文课程标准》...+阅读

1、借画面互动.《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上.碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰；二是人间乞巧的场面.我让学生根据诗句想象画面，配乐再现画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片.

2、借音律互动.音乐是开启人们感情闸门的钥匙.在教学中让音乐成为拉近时空、拉近学生与文本距离是我的初衷.在朗读在背诵在想象的时候，我选用的是经典名曲《阳关三叠》.家家乞巧宏大的场面，因为场面大而热烈，因为场面大而深沉，更何况是在夜晚，因而一段宁静致远、深沉空旷的丝竹之曲，怎能不激发起学生无边的遐想呢？

3、借吟诵互动.“书读百遍，其义自现.”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法.我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题.课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境.

4、借想象互动.丰富的想象是这首诗明显的写法特点.教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥会的画面，想象人间乞巧的场面，最后请学生大胆地与织女对话，启发学生吟诗明志，用说来体会诗人的志趣，体验乞巧的民俗，学生自己借诗咏志，借想象抒情怀.

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