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作为教研员，如果没有高人一等的专业基础知识，高人一等的教学经验，高人一等的组织协调能力和高人一等的口、笔头表达技巧是不能胜任教研员工作的。教研员教研目的不仅是了解教学的现状，探寻可借鉴的做法，还包括通过调研发现问题，研究解决问题的办法，并在解决问题的过程中促进教师专业的发展。

一、过去教研主要表现1。对教研效果关注不足。以前，我作为一名中学英语教研员虽然到学校听了不少课，但由于主题不够明确、研究不够深入，并没有发现什么值得推广的做法和亟待解决的问题；虽然听课中发现了亮点或问题，但与教师交流不够细；虽听课后有交流和反馈，但不够深入；虽提出了建议，但比较笼统、含糊；虽提出了建议，但缺少后续督察措施。 这样难以发现教学问题，也难以帮助教师解决教学中存在的问题。2。对教研活动的主题尊重不够。过去，本人评课时没怎么考虑教师的反映；分析问题时语气比较尖锐，很少顾及教师的感受；探讨改进措施时只考虑自己的愿望，不顾及教师的需要。

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