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究竟小学数学教师应分别从哪些方面来适应新课程改革下的要求呢?通过各方面总结,借助其他研究成果,我认为可以从以下方面入手:
一、提高自身文化业务素质,有科学优化的知识结构。随着社会进步和科技的发展,数学知识更具有广泛的应用性,现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想,在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。小学数学教师要搞好素质教育,除在教学思想观念上有一个大的转变外,在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是:
1、要认真学好教育理论(教育学、教育心理学、教育测量学),要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识,还要懂得教好数学的教育规律,研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论,这是用科学的方法指导教学,也是教育改革的基础。
2、要努力提高教学基本功。教学工作离不开师生的双边活动,教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。教师精炼的语言和高尚的行为,对学生的人生起着示范作用。“教师是人类灵魂的工程师”,“严师出高徒”的道理也就在这里。所以对教师教学基本功要求做到:
(1)语言准确、生动。数学教师还要做到语言简练富有逻辑性。
(2)要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要,自己设计制作教具,指导学生制作和运用学具,以提高教学效果。
(3)提高自身的书写能力(粉笔字、钢笔字、毛笔字),做到板书工整、美观、突出重点,作业批改认真规范,批语能起到激励学生的作用。
3、教师的知识结构包括多方面的内容,结合我国小学数学教学的情况,可以将小学数学教师的知识分为三类。一是数学学科方面的知识;二是有关理论方面的知识;三是教学实践知识。知识领域的扩展,对教师的要求也在提高。除了观念上的转变,还需要教师在知识上不断更新。一名小学数学教师应当具备丰富的知识,形成比较完整的知识结构。这些知识不是自然形成的,也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。形成合理的知识结构既需要理论上的学习,也需要在教学实践中探索、总结和提高。
二、树立正确的人生观、价值观,有健全的心理素质。随着社会的发展,竞争日益加剧,这对未来人才的心理素质提出了更高的要求。教师应具备的心理素质有:
1、求知欲。
2、观察力:教师要学点教育学与心理学;有意识地进行观察力的锻炼;要多接触学生。
3、敏感性。
4、理智感。教师是讲理、服理、通情达理的。应该有坚定的信仰和文明的行为。
5、独立性。
6、克制性。
7、自尊感。在数学教学中培养学生的一种理性的思维,所以教师首先要有良好的心理素质。如何优化教师的心理素质,使他们能适应未来社会的快节奏、强竞争、高压力,成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。首先,要引导教师适应形势变化,树立正确的教育观、质量观、人才观,要用宽容、发展的眼光看待学生,承认学生差异,承认学生个性多样化的存在,这既是对学生实施心理健康教育的前提,也是教师保持健康心态的前提。第二,营造健康、和谐的工作环境,协调好人际关系,通过经常性的、丰富多彩的文体活动,使教师身心得到较好的休息和放松,让他们始终以轻松愉快、积极向上的心态投入到工作中。第三,通过正反两方面典型事例剖析,使他们明白,教师的心态,会直接影响教育效果,从而促使教师自觉地调整自己心态,并在这种经常性的自我调整中塑造完善的个性,提高心理素质。第四,通过为学生建立心理档案,开展学生心理健康教育和心理健康咨询及相关课题的研究等措施,促使教师研究学生、研究心理健康教育的规律和方法,提高教师对学生进行心理健康教育的能力;第五,将教师对学生进行心理健康教育的能力和效果,纳入对教师进行评价和考核的内容。教师“走下心中的讲台”,真正与学生沟通塑造一个良好的人生态度,有民主的观念,民主的作风;有高尚的情操、广博的学识;爱学生,也要理解、尊重学生;有开朗的性格,鲜明的个性和灵活轻松的风格的教师才是学生心目中理想的教师。
三、提高师德素质,拥有高尚健康的人格。加强职业道德教育,提高师德素质。师德是教师综合素质的反映,良好师德的形成非一日之功,需要通过多种渠道、多种方式进行教育、感染、锻炼,经过长期积淀后形成正确的观念,并在行为上体现出来。提高教师的师德素质可考虑从以下几方面入手:一是以思想教育为先导,将思想教育与岗位实践相结合。所谓思想教育决不是只做泛泛的教条式的口头说教,要善于捕捉工作、生活中的教育素材,把握好教育时机,结合生动的事例进行教育。二是从开展教育活动入手,将开展活动与完善管理相结合。针对教师在师德方面暴露出来的问题,开展主题教育实践活动。三是鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下,从而调控自己的教育行为,提高师德素养。人格即个性,是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和,只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因而,作为育人主体的教师...
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